初级指挥院校提高教学质量的几点思考
时间：2021-05-21 20:00:04 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：武警初级指挥院校的教学质量问题，是直接关系到武警部队建设和长远发展的重要课题。近年来，总部多次召开教学工作会议，针对如何提升院校的办学质量、积极贴近第一任职需要提出了具体要求。教学实践已经证明。研究调动好教、学、管各环节的积极因素，是保证人才培养质量的关键。
关键词：指挥院校；教学质量；人才培养
一、确立教学理念是把握教学质量的前提
武警初级指挥院校本科教育起步较晚，结合几年来的教学实际及发展趋势，我们感到，当前，思考如何确立起“教、学、管捆在一起抓”的教育理念是提高教学质量的重要前提。第一，“教、管”要并举。缺乏“管”的“教”是没有质量的“教”，脱离了“教”的“管”是低层次的“管”。高质量的“教”和高标准的“管”，都是提升教学质量的前提和保证。在教学实践中，必须强化“教”与“管”两手抓、两手都要硬观念，确保互为促进、相得益彰。第二，“教、学”应并进。高水平的“教”才能赢得高收益的“学”，高标准地“学”更能促进高质量的“教”。授课过程中，教员要通过积极思考创新教学方法、手段，科学设计教学环节等，激发学习动力、增强学习效益；学员也要通过主动的“学”促进教员不断挖掘潜力。通过二者有机互动推进“教”与“学”和谐发展。第三，“教、考”需并重。“教”的效果要通过“考”来检验，科学的“考”更益于激发对“教”的深层思考。教员要把如何考出水平、考出能力作为教学研究的重要内容，教学管理部门要通过科学有序的“考”实现对“教”的检验，从而达到对教学质量提升的立体式把握。
二、规范教学内容是提高教学质量的核心
教学工作是一项涉及面广、影响因素多的系统工程。作为初级指挥院校，应结合本科教育实际，在认真研究教学大纲的基础上通过进一步深化教学的内容、方法和手段。促进课程质量建设。
一是积极推进教学改革。要注重教学内容的改革。注重理论课要把科学发展观、构建社会主义和谐社会、党的先进性建设、新世纪新阶段部队历史使命等最新理论成果及时纳入到教学内容当中创新理论及时进入教材、进入课堂、进入学员思想。要注重教学方法的改革。要根据学科特点，广泛运用专题式、研讨式、启发式教学方法，加强教员与学员、学员与学员之间的多边互动交流；大力开展实践性教学活动，发挥“四组六队”活动的作用，在第一课堂与第二课堂结合上做文章，促进学员知识向能力、理论向实践的转化；重视开发信息网络教学，增强教学的信息含量和科技含量。要注重考核方式的改革。切实把考知识、考能力、考素质三者有机统一起来，尤其是专业课考核，应大胆采取开卷与闭卷、口试与笔试、论文与答辩相结合的方法，以更好地检验学员的综合能力素质。
二是积极完善学历教育。院校编制体制调整后，本科教育已进入全面实施阶段，教学质量的高低将直接决定下一轮院校竞争的优劣。目前看，保证教育质量当务之急要从以下几方面人手：第一，要在国家规定过级考试科目上做文章。要充分发挥学院教员自身的教学特长，同时与地方高校加强勾通联系，利用业余时间开办过级考试补习班，为学员参加考试提供必要的支持和帮助；第二，要在加强体能科目训练上做文章。结合室外体育科且教学实际，以学员大队为单位，适时组织队列汇操比赛等活动，旨在通过汇操掌握学员素质情况，调动参训积极性，顺利推进本科教育训练计划；第三，要做好毕业前学位申请等准备工作。尤其是毕业论文的撰写和答辩工作。我院在认真借鉴地方高校已有经验的基础上，结合学院实际，研究制定了《武警哈尔滨指挥学院毕业论文工作实施办法》，目前已指导三届学员完成了毕业论文的选题、撰写及答辩工作，为顺利申请学位奠定了基础。
三是积极探索任职教育。第一，加强调研论证。结合初级指挥院校任职培训任务加重的实际，要在认真总结已有培训经验的基础上广泛调研，尤其是合并后院校，对承训总队的培训需求要认真研究。每年初，要结合年度营、连职警官培训任务，组织部分任课教员深入基层部队进行专题调研，广泛征求意见，并在形成调研报告的基础上补充和完善培训内容。第二，要加大实践性教学比重。要大力借鉴兄弟院校任职培训经验，科学谋划培训方案，充分发挥实践性教学的感观优势，加大计划比重，促进理论与实践的结合，使教学更生动、更富有针对性。第三，要加深考核方式的改革。这方面，我院已连续尝试了答辩式方法，使考核更科学合理、注重实效。
三、建强教员队伍是保证教学质量的关键
办学之道，师资为本。教员队伍是学院建设与发展的重要支撑和主导力量，是确保教学质量、实现教学目标的根本所在。因此，当前深化教学改革、推进教育创新、提高教学质量是的关键是通过机制尽最大可能激活教员队伍的潜在能量，有效开展教学工作。近年来，我院以转变教风为突破口，着力在解决“愿意教”和“教得好”的问题上做文章，通过积极开辟多种渠道，采取选调、培训、竞赛、政策激励等综合举措，切实加强教员队伍建设，不断提高了教员的能力素质。
一是择优选配教员。针对部队专业课教员流动较快，缺编较多的实际，积极与总队请示、沟通、汇报，采取从部队选调，从学院内部调整的办法，选拔懂部队、能任教的干部充实到教员队伍中来，解决专业课教员的缺编问题。
二是培训提高教员。采取岗位自学与集中辅导、送学深造与参观调研、以老带新与互帮互学相结合等形式，搞好教员的学习培训。一方面，要结合本职岗位抓好业务理论学习。以学年为单位，由各教研室制定年度学习计划，计划应结合教员实际，定方向、定内容、定数量、定时限，报训练部统一审定后实施。同时，应根据教学计划，有针对性地聘请军地高校专家学者到校开展教育教学理论专题讲座，以丰富前沿理论，开阔思维视野。要在全体教员中大力倡导学习之风，其基本原则是：鼓励提高专业知识和学历层次的自觉式学习，奖励在本职岗位及学科领域内的有一定建树的研究性学习，检查、督促对基本理论及业务知识的补充式学习，并对不注重理学习的教员坚决予以淘汰。另一方面，要加强教员的实践性学习。要结合总部及总队年度培训计划，制定好教员学习进修计划，适时选送中青年教员到天津、上海、成都等武警院校和军地院校进修；同时，要分批组织教员特别是专业课教员深入部队代职锻炼，代职时间不少于一个月，代职要定职、定位、定岗，以此增强教员对部队的感性认识，使教学更贴近部队。
三是岗位锻炼教员。第一，要严把教员授课试讲关。严格落实教员授课试讲制度，从源头上确保教学质量。试讲由学院领导和教学领导小组集体审定把关，其总的原则是：新教员走上讲台前、老教员承担新课前均必须经过试讲，未参加试讲或试讲不合格人员坚决不允许承担任何授课任务。第二，要严格控任教、任职资格。学院集中开设的专题讲座课等大课的授课任务必须由教授、副教授或教研室主任、副主任承担；任职教育培训班的授课任务必须
