“中国制造2025”背景下辽宁职业教育模式改革策略的研究
时间：2021-04-21 00:00:47 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】“中国制造2025”为中国的发展指明了方向，为辽宁老工业基地的转型升级提供了重大的战略机遇。经济要发展离不开职业教育的有力支撑，职业教育必须在人才培养的规模、规格、质量等方面给出快速的反应。培养高技能人才，构建“制造业+”融合式人才培养模式，更好地发挥职业教育的社会服务能力，将会是职业教育改革发展的重要问题。
【关键词】中国制造2025；职业教育；高技能人才；培养模式
一、引言
“中国制造2025”为加快辽宁老工业基地制造业转型升级提供了重大战略机遇，同时对高职院校学生的培养提出了新的挑战。高职院校以培养“大国工匠”为已任来满足社会对于高端制造业和服务业需求。高職学生“工匠精神”专注于职业精神（敬业）和职业技能（精业），而学生主要任务则围绕单一的“产品质量”这一传统命题来展开。在信息化时代，这种传统的培养模式显得不合时宜。如何培养一支能把“中国制造2025”落到实处的技能型人才就显得十分迫切。
二、我国职业院校高技能人才培养现状
长期以来，国家始终坚持大力发展职业教育的方针，加快推进以培养高素质劳动者和技术技能人才为根本任务的现代职业教育体系建设。预计到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。
相对党和国家的要求以及经济社会发展需求，我国技术技能人才培养工作还存在较大差距，主要表现在四个方面：一是规模和结构仍不适应；二是行业企业参与不充分；三是人才培养通道不畅通；四是办学基础能力仍很薄弱。
三、对高技能人才提出新的要求
制造业数字化、智能化是“中国制造2025”的最显著特征。从生产方式的变化来看，新的生产方式呈现出智能化特征，打破了原有的工厂集中制造生产模式。整个产品的制造过程不再是单个企业的行为，而是变为分散式、若干企业协同的生产模式。横向维度上，产业组织网络化，企业之间以网络互连的方式实现产业资源的跨企融合，走产业密集型路线。“高技能人才”是随着生产力、生产方式不断变化的概念，生产方式的转变对技能人才有了全新的要求。传统制造工业过程要求“高技能人才”具备娴熟的技艺，能够胜任一线的工作生产即可。智能化要求整个产品制造—销售—售后服务的全过程中，制造业和服务业通过网络被紧密的联系在一起。从产业结构的变化来看，“中国制造2025”大力推进科技、管理、服务的创新，打造精品制造业。整个过程的实现都离不开包括高技能人才在内的各类别、各层次的人才支撑。
四、职业教育人才培养模式改革策略
作为实现制造业强国梦的重要支撑，职业教育人才培养应顺应我国制造业发展的新形势，积极回应制造业转型升级的新诉求，攻克传统职业教育与制造业发展的矛盾，采取有效应对策略，培养“适销对路”的高技能人才。
（一）优化人才培养结构
优化专业结构，补齐专业性人才结构短板。其一，依托于区域产业集群，结合学校自身特色，以国家相关优惠政策为指引，多方筹措资金，以优势专业、特色专业对接优势产业、特色产业，引导职业院校做好专业建设的调整，重视精品专业建设。其二，支持学校建立产业专家参与专业建设的合作机制，提高专业建设实效，按照产业实际需求重构专业体系，克服专业设置的盲目性，使专业建设更接地气，为制造业发展提供源源不断的生命力和竞争力。
（二）现代学徒制推广工程
在广泛开展试点、积累经验、凝聚共识的基础上，在职业院校制造类相关专业中普遍推广实行校企联合招生、联合培养、一体化育人的现代学徒制模式。通过完善政策、制定标准、建设队伍、健全机制，在制造类专业中率先形成政府推动、市场引导、社会参与，行业企业和职业院校“双主体”育人的中国特色现代学徒制。它是完成职业院校与企业有效对接，培养高技能人才的根本途径，也是职业院校改革发展的必由之路和创新之路。
（三）加强师资队伍建设，培养高水平“双师型”教师
“双师型”教师队伍建设关系到职业教育改革和发展的根本，职业技术院校应针对“双师型”师资队伍建设存在的问题采取积极对策。（1）不断完善教师培训制度，拓展培训网络，不断提升其教育水平和执教能力。（2）通过校企一体化合作机制，实现学校教师与企业优秀员工的对接，让教师深入到一线的产业生产线去，增加自身的实践经验，提高职业技能水平。（3）通过技能大赛提高专业教师指导水平，达到以赛促学、以赛促教、以赛促建的目的，形成一支梯次合理、素质优良、技能精湛的“双师型”师资队伍。（4）以老带新，以强带弱，定期对新教师有针对性进行教学、实训的培训指导，提高新教师的教研能力和教学水平。
参考文献
[1]唐伶.基于“中国制造2025”的技能人才培养研究[J].技术经济与管理研究，2016（6）：30～35.
[2]孙翠香，吴炳岳等.职业院校“双师型”教师队伍建设的问题及策略———基于天津市41所中、高职院校的调查[J].教育理论与实践，2012（33）：23～25.
[3]国制造2025来了教育体系应如何培养制造业人才？http：//politics.people.com.cn/n1/2017/0227/c1001-291 09354.html.
作者简介：郭明华（1986.09—），女，河南商丘人，硕士，辽宁省交通高等专科学校，讲师，研究方向：汽车电子技术。
