数控专业“教、学、做”
时间：2021-03-25 12:05:06 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘要]“教、学、做”一体化教学符合高职教育突出能力和实践的教学模式；信息化教学是利用现代信息技术，开发教学资源，服务于教学过程，提高教学效果；信息化教学资源建设目的在于优化教学过程，培养学生自主学习能力，增加学习空间。针对我院数控专业，建立“教、学、做”一体教学模式信息化教学资源建设平台，系统构建人才培养方案，建立利用信息化资源综合管理平台，实现数控专业课程资源信息化过程，进行研究和探索。
[关键词]教学做一体化教学模式；信息化教学平台；数控技术专业
[中图分类号] G642
[文献标识码]A
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.09-056
[文章编号] 1671-5918（2015）09-0119-02
[本刊网址] http：//
“教、学、做”一体化教学模式可以理解为在职业技术教育中广泛运用现代信息化技术，打破传统的先理论后实践的教学模式，将教师的“教”与学生的“学”高度融合，学生在“做”中“学”，教师在“做”中“教”，学生在真实的项目（案例）或模拟的场景中学习技能，获得能力。教学内容以“实用为主，够用为度”为原则，以学生获得综合能力为核心，将传授知识、培养能力、提高职业素养融于一体的教学模式。一种新形式的教学模式必然要有相应的教学资源相支撑，信息化的教学资源更利于“教、学、做”一体化教学模式的实现，符合现代教育的理念。
我院自2004年开办数控专业以来，为贯彻以服务区域经济为宗旨，以就业为导向的指导方针，突出职业能力培养，体现高职办学定位，就如何提高本院数控专业教学质量和教学改革进行了深度探索。数控专业“教、学、做”一体教学模式信息化教学资源建设，旨在建立完整的数控专业“教、学、做”一体教学模式信息化教学资源平台，为同行教师提供相互交流学习平台；同时也为在校学生、毕业学生、企业技术工人等提供自主学习平台；有利于促进本校甚至不同院校专业教师之间、师生之间、生生之间的交流互动；能够丰富教师及学生的知识，分享实践的经验，共同提高专业水平；促进教学研究与教学改革的深入，促进专业老师的理论知识的再学习提高，实践能力的再丰富；并且能够促进实践课程的“企业化”，让更多的工程技术人员走进学校课堂，促进校企合作；能够更好地实现专业技能的实用型技术人才培养目标。
现将具体建设内容及成果总结如下：
一、修订人才培养方案，构建“教、学、做”一体的教学模式
我们依据对企业、兄弟院校、人才市场和毕业生调研的数据结果，针对数控技术专业所对应的“社会职业”进行分析，确立了数控专业毕业生就业的“岗位群”，各岗位应该具备的能力、素质要素，从而分析获得这些岗位能力和素质所要学习的知识领域课程，形成人才培养方案。
以培养数控专业的职业能力为核心，注重学生职业能力的可持续发展，培养学生的创新能力为目标。在教学设计中，以实际生产项目或典型工作任务为载体，以工作过程系统化为一条明线，以传授专业理论知识和培养实践技能为暗线，从而构建“教、学、做”一体教学模式和课程体系。
依据数控专业人才培养目标及企业对数控人才素质能力的要求，将数控加工工艺与编程、可编程控制器、数控机床维修、机械CAD/CAM等专业核心课程高度整合，根据现有的实训室、实训基地的实训设备、虚拟实训平台、合作企业的工作环境，以及教师（含企业兼职教师）等软硬件条件，将课程内容划分成若干工作项目，每一项目再划分为多个典型任务，在课程的任务中逐渐插入课程中的主要知识技能点，以项目教学为主线，安排教学任务，以强化技能训练为目标，把理论知识嵌入到各实践教学环节之中，以基本操作训练为基础，适当增设综合性实训项目，提高学生的综合素养，实现“学习”即“学徒”，力争实现校企零距离培养，使学生在完成任务的过程中学习知识、掌握技能。其他前后续课程要紧密围绕岗位能力要求，与其形成有机整体。
二、培养、培训教师，构建“教、学、做”一体双师型教师团队
由于一体化的教学特点，要求教师既要有扎实的理论知识，又要有较强的实践能力，能够将理论知识与实践能力灵活结合的双师能力。教师要有不断更新知识的能力，具有能够将行业内新的知识及时融入教学之中，将行业新的发展理念传授给学生的能力。师资队伍的教育、教学水平，直接影响到所培养学生的质量。因此，必须建立一支以“双师型”为主体，具有较强实践能力、技术开发能力和科学技术水平的精干稳定的教师队伍。数控专业教师不仅应具备教授理论知识的能力，还需能够担任数控技术技能鉴定的考评员工作，并能承担对企业员工的培训工作。
三、建设“教、学、做”一体的信息化教学资源平台
信息化教学资源平台建设的总体目标是：利用先进成熟的计算机、数据库与网络技术，对教学的软硬件资源全面进行信息化集成，建设包括课程资源、题库资源、参考资料资源、仿真项目模块在内的，适合于高职教育的信息化教学的动态资源平台，实现数控专业课程资源信息化；为教师的教、学生的学，以及教师间、师生间、学生间交流提供简便、快捷的网络化信息服务。具体建设内容如下：
（一）完善已建立的网络教学管理系统：以课程为中心，涉及到平台首页、教学资源、教学组织、课堂教学、课外交流、课外作业、课外训练、在线考试、成绩管理、试卷管理与平台管理等多方面，基于校园网/互联网为学生、教师教辅人员提供高效便捷、先进实用的网络教与学的手段。
（二）开发更多的精品课程，丰富精品课程资源：在原有的省、院级精品课程资源的基础上，再逐渐将数控专业的其它课程建设成精品课程。
（三）开发“微课”资源。微课以其短小精悍，针对性强、凸显情境和易于分享的特点，适合于时代，与教学改革相适应。将微课应用于高职教学，更符合现今高职院校的学情，满足了学生快节奏生活方式下的快餐式知识学习的需求，是“教、学、做”一体信息化教学资源的主干。
