谈幸福谈幸福作文

时间：2020-07-14 07:31:46　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：幸福是人的需要得到满足的美好感受。人们应该追求和享受幸福。建设幸福中国，要使越来越多的人获得越来越多的幸福。　　关键词：幸福；美好感受；相对性；多元性；幸福中国
　　中图分类号：B821文献标识码：A
　　幸福问题现在成了国人的热门话题。从高官到百姓，从议政大会到市井里巷，或高谈阔论，或津津乐道，或愤愤不平。这些言论的主旨聚焦为两个字：幸福。笔者认为，谈幸福，大体上有三个问题要搞清楚：一是什么是幸福，二是追求与享受幸福，三是不断提高幸福指数。
　　一、什么是幸福
　　幸福是人的需要得到满足的美好感受。而人的需要既是多方面的，又是有不同程度的。幸福的多方面性即指幸福的多元性，如物质生活幸福，精神生活幸福等。幸福的程度即通常所说的幸福指数。
　　幸福具有以下三个特征：
　　首先，幸福具有时代性。不同时代，人们对幸福的理解不一样，随着经济社会发展，人们对幸福认识的自觉性逐步提高。且不说千百年前人们的幸福观同今人的巨大差别，就是我国改革开放前人们的幸福观同改革开放30余年后的幸福观也有很大不同。改革开放前，中国绝大部分人还没有解决温饱问题，物质生活资料匮乏，不仅普遍收入低下，而且生活必需品供应紧张。但那时人们普遍感到社会公平。那时人们接受的是一不怕苦，二不怕死以及工业学大庆，农业学大寨，全国学习人民解放军的教育，产生了那个时代的英雄如雷锋、王进喜、陈永贵等。那个年代中国人的幸福观极其朴素。改革开放30多年后，中国人的幸福观发生了深刻变化，不仅自觉性更高了，而且对幸福的追求越来越强烈。这是中国经济社会发展的必然。
　　其次，幸福具有多元性。这种多元性实际上是从幸福的客体角度划分的。从这个意义上说，幸福大体上可以分为五种：物质生活幸福、身体健康幸福、工作和生活安全幸福、精神情感生活幸福、自由而全面发展幸福。从物质生活来看，已能解决温饱问题是幸福的。从身体状况来看，身体健康是幸福的。从工作生活的安全来说，生产安全、交通安全、生活安全是幸福的。从精神情感生活来看，有进取心、注重学习新知识，工作顺利，家庭美满是幸福的。从人的自由而全面的发展来看，良好的教育，如鱼得水的工作环境，孜孜不倦的学习精神，都是向自由而全面的发展挺进的必备条件。这是幸福的最高层次。
　　再次，幸福具有相对性。只有经历过黑暗的人，才会知道光明的珍贵；只有经历过饥饿的人，才会知道一粥一饭来之不易。而今，不愁吃不愁穿的人，不少人并不觉得自己幸福。其原因之一是他们把自己的境遇同吃得好、穿得好的人比，觉得自己不如人。有媒体报道，中国的幸福人群，排序为公务员、教师等等。在现实生活中，有的公务员并不认为自己幸福。其实，出现这种现象丝毫不奇怪。因为幸福本来是相对的。以公务员为例，有领导职位的公务员和非领导职位的公务员，有中央机关的公务员和基层公务员，有大城市的公务员和老少边穷地区的公务员。过去常说，人们的社会分工，只有职位不同，没有高低贵贱之分。但是，在实际待遇上还是有诸多差异的，如工资待遇、交通补贴、医疗条件、工作职责、社会地位等。如果在这些方面同自己高的人比，思想方法正确与否，就会产生幸福与不幸福两种截然不同的感受。
　　幸福不仅是美好的字眼，更是美好的感受。
　　二、追求幸福与享受幸福
　　幸福既然是人们的美好感受，人们追求幸福自然是天经地义的事。实际上，人们对幸福的追求会各式各样。有人追求自己的幸福而不损害他人；有人追求自己的幸福以牺牲他人的幸福为前提；有人追求个人幸福；有人追求人类幸福。限于篇幅，本文对幸福不当追求的内容不展开。幸福不是等、靠、要得到的，而是要通过人们的努力去追求。前不久，胡锦涛总书记号召学习的老干部杨善洲，情系百姓，把人民的福祉摆在首位；湖北的“愚公支书”王光国“为民劈出幸福路”的光辉事迹，感动了千千万万的人。在中国共产党的领导下，为人民谋幸福的精神，体现了我们时代的新风尚。
　　我们不仅要追求幸福，还要享受幸福。可能有人会说，谁不知道享受幸福？其实不然，我国城市的许多地方都安设了体育器材，却有适宜锻炼的人群没有锻炼，还有人在上面晾衣服。有的老人迷恋麻将，一玩一天，有损身体健康。还有的人心态不开朗，整天愁眉苦脸。也还有人在饮食上不讲科学，或迷信补药，或片面追求瘦身等。我国经过30多年的改革开放，经济、社会、文化均有较大发展，为我国人民享受幸福生活创造了良好条件。政通人和，国泰民安，这是中国人民最大的幸福。勿庸讳言，中国国土辽阔，地区差别、行业差别、家庭差别在现阶段无法根本消除，在某些方面还有不幸福的地区、家庭及个人。本文第三个部分将专门涉及。有同志著文指出：学生负担过重，2亿中小学生一想起考试就不幸福。这个观点有一定道理。但是，换一个角度看，切实减轻了中小学生负担，是否就能使2亿中小学生都幸福了呢？要知道，我国还有少数地区中小学孩子上学距离远，学习条件差，师资力量薄弱。这些“短板”只能逐步解决。我国的中小学生获得受教育权利，接受国家义务教育，困难家庭的中小学生还有生活补贴，从这个角度看，我国的中小学生是幸福的。他们沐浴着社会主义祖国的温暖阳光。
　　我们完全相信，只要我们沿着中国特色社会主义道路前进，我们中国人民会一代更比一代幸福。
　　三、不断提高幸福指数
　　我国现阶段，绝大多数中国人在不同方面，不同程度过上了幸福生活。这是不争的事实。在13亿多人口的中国，肯定在这个或那个方面，还有不幸福的人。
　　中国现在哪些人不幸福呢？我考虑大致上可以分为五类人群。
　　第一类，物质资料匮乏者。如收入低下者，居无定所者，就业无着者，债务缠身者等。
　　第二类，健康状况不佳者。如受疾病困扰者，无钱治病者等。
　　第三类，出现安全事故者。如工伤者，交通事故受害者，医疗事故受害者，被抢被盗者，受意外伤害者，食物不安全的受害者等。
　　第四类，精神压力过大，情感受挫者。如工作过度紧张者，家庭破裂者，亲人重病或者去世者，孤独者，受到不公平对待者，不受领导器重者，对社会分配不公不满意者等。
　　第五类，自由而全面发展受限者。
　　中国共产党人为人民谋幸福，使改革开放的成果惠及每一个中国人。但中国人口多，地域广，发展不平衡，不同地区，不同家庭，不同个体的幸福感不一样。这里就涉及到什么是幸福指数。我认为幸福指数就是幸福的程度，幸福指数和幸福成正比。至于幸福指数的计算我们中国人还没有拿出一个大家公认的东西出来，美国人关于幸福指数的计算是否适合中国，我觉得需要研究。建设幸福中国，特别能得到广大群众拥护。要建设幸福中国，不仅要扩大幸福的范围，更要不断提高幸福指数，使中国人民享受越来越高水平的幸福。我国中小学教育发展很能说明问题。从一部分适龄儿童没有接受教育到普及义务教育，从交学费到免除学费，从能上学到上好学，从课业负担重到减轻课业负担，全面落实素质教育，促进学生全面发展，深刻表明我国中小学生的幸福指数在逐步提高。应该承认，我国现阶段发展水平还不高，国家对教育的投资有限，素质教育的全面落实还有很长的路，减轻中小学生负担也不能单打一，要建设中国的幸福教育，任重道远。
　　我国是一个发展中的大国，现在还处在社会主义初级阶段。尽管现在超过日本成为世界上国民生产总值位居第二的国家，但我国人均国民生产总值只相当于西方发达国家的十分之一甚至几十分之一，并且人均淡水，人均耕地、人均森林面积，这些战略资源都处在世界后列。从这个意义来说，建设幸福中国，我们在这些“硬件”上的难度比许多国家都大。我们要花更大的力气，还有许许多多的问题要攻坚克难。我们坚信，在中国共产党领导下，高举中国特色社会主义旗帜不动摇，坚持创新发展、持续发展、和谐发展、全面发展不动摇，幸福中国的建设就会不断达到新水平。

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