新生班班级凝聚力建设之我见班级之我见

时间：2020-03-14 07:31:52　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：新生班班级凝聚力建设对于班集体、对于学生都极为重要。强化班级认同、建立起一支充满凝聚力的班级干部队伍、建立温情脉脉的人际关系、树立班主任的威望、培养学生对制度的敬畏意识等是班级凝聚力建设的主要策略。
　　关键词：新生班班级凝聚力加强建设
　　
　　一个刚组成的班级，成员来自四面八方，他们除了带着各自的入学动机和个性来到班级外，身上还保留着家庭、社会和原来的学校给予的各种各样的影响。因此，刚开学时，虽有班级的组织形式，但成员仍然是缺乏联系的孤立个体。如果不能迅速地将学生凝聚起来，形成有高度集体认同感的班集体，则势必不利于班级建设和学生的发展。那么，新生班怎样加强班级凝聚力建设呢？我就这一问题谈谈自己的看法。
　　一、强化班级认同感，培养集体荣誉感
　　开学初我就给学生讲了这么个故事：佛教创始人释迦牟尼曾问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子们面面相觑，无法回答。释迦牟尼说：“把它放到大海里去。”我启发学生思考故事中的道理，学生们很自然地想到单个的人必须融入集体，才能有利于自身的发展。我还要求学生树立“班荣我荣、班辱我耻”的荣辱观，教育学生即使不能为集体争光，起码也要学会克制自己，不为集体抹黑。这种情感，我主要是通过集体活动和处理学生中发生的各种问题去培养。在解决个体问题时要引导学生往集体的利益上挂钩。我经常对学生说：“别人看见你做了一件不好的事，人家往往不说你叫什么，而是说某某班同学干了什么。你若做了一件好事，学校广播里表扬的，也说你是某某班的。你不仅代表你自己，更代表我们班。”为了强化班级认同感，学期之始我就和全班学生照了集体合影，并将这张“全家福”悬挂于班级内。
　　二、建立起一支充满凝聚力的班级干部队伍
　　班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们的工作能力、工作方法、在同学中的威信，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。所以，开学伊始，通过新生报到的谈话，我初步了解了哪些学生工作能力比较强。第一次班会他们的自我介绍，使我对他们有了更全面的了解。最后根据自己所掌握的情况从中选出学习成绩较好、工作能力比较强的学生作为临时班委。在第一个班干部会议上我特别强调班委和团支部间、班级干部之间要注意团结、形成合力，坚决杜绝拉帮结派，否则就自动辞职。事实证明这支“预防针”效果是好的，学生干部之间非常团结，工作配合默契，而且在同学中起了很好的表率作用。
　　三、建立温情脉脉的人际关系
　　新同学大都第一次“背井离乡”，特别需要关爱。如果能从班集体那儿享受到“家”的温暖，他们就会特别热爱这个班级。首先，班主任要从学习和生活上处处关心学生。开学初的一段时间内，班内无论何人、何时生病，我都亲自带他们到附近医院就诊，这样学生觉得班主任是可信任、可依赖的家长，就会自觉地“亲其师，信其道”。其次，班级干部要学会关心同学，融洽“官民”关系。我要求，普通同学有困难了，只要班级干部知情，就不能视若无睹，要主动送温暖。一段时间下来，同学间相互关爱已成为自觉常见的行为。如今，他们由相识到相知、相容、相助，增进了友谊，增强了班级的凝聚力。
　　四、抓住大型集体活动的契机，促进班级凝聚力的形成
　　共同的奋斗目标是班集体形成的基本条件和前提，而年级或者全校性的大型活动比一般性的活动带有更明确的奋斗目标和努力方向，因而它更容易使学生在共同奋斗过程中产生共同前进时所需的凝聚力，有利于班集体的形成。而且，对新同学来说，正是通过一次次活动他们才加深了相互了解，才产生了对班集体的认同感和归属感。当然，比赛取得的成绩越好越有利于激发集体荣誉感、形成班级凝聚力，但我更看重的是活动、比赛本身的过程。在活动准备和进行的过程中，学生们相互配合，共同分享成功的喜悦、共同吞咽失败的苦果，这种命运休戚、荣辱与共的心理体验，不就是凝聚力产生的内因吗？也正是这些活动培育了学生的团队精神、合作意识。
　　五、树立班主任的威望
　　毋庸置疑，班主任的威信是影响学生发展的重要条件，是开展好班工作的基础，也是班集体凝聚力的粘合剂。接一个新班后，我总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会。会上，我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生了解自己，沟通感情。二是和学生谈心，逐个了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，交上朋友。三是仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，在较短的时间里，我对学生有了一个基本的、全面的了解，学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理。伟大的教育家陶行知先生说：“真的教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来，才能打到心的深处。”因此开学后的班级工作中，不论是批评学生还是表扬学生，我都会让学生体会到我对他们的关爱、尊重与理解，这样学生愿意接近我，并愿意对我讲心里话，在与学生交往的过程中我逐步赢得了学生的信赖，从而在工作中也就有了“不令而从”的威信。开学工作千头万绪，在这个复杂、多变的敏感时刻，班主任做事要干练、果断，让学生了解自己的工作作风与管理风格，这样班集体才能迅速地被班主任这个班级的“头”凝聚起来。
　　六、培养学生对制度的敬畏意识
　　古语云：“无以规矩，不成方圆。”建立健全一套比较合理的规章制度并认真贯彻落实，对于培养同学们良好的行为习惯，确保班级工作的正常运转，提高班级管理效率，增强班集体的凝聚力，促进良好班集体的形成与发展，具有十分重要的意义。新生班班级的制度建设要注意以下几点：（1）在制度创建过程中，要充分考虑全体学生的需要。要结合学生年龄特点，充分发挥学生的主体作用，让学生自主讨论，制定出相应的切合实际的制度。最后，通过班级全体充分公开讨论、民主决议而产生。（2）为了使学生自愿服从制度，要采取细致、具体、全面、客观的配套措施。一是发挥班级榜样的示范作用与班级舆论的压力，使个体逐步出现制度所要求的行为。二可以组织学生进行评比与自我检查，增强制度执行的自觉性。三是发动班干部进行监督，保障制度的有效实施。尤其对于第一个违反班级制度的，一定要慎重对待，严格处理。（3）抓学生个体对班级制度的“同化”和“内化”。教师要奖惩分明，保持对学生行为评价的公正性，促进学生对制度的认同感并最终把制度的价值变为自己的价值而并入自身价值体系当中。（4）注意创设制度执行的舆论氛围和外部环境。在班级管理过程中不仅要严格执行制度，对违反制度者“严惩不贷”，而且要让触“红线”者知道是制度本身而不是制度的执行者给他“惩罚”的。
　　七、其他
　　加强班级凝聚力建设是必要的，但不能有误区。不能借“集体”对“个性”进行压抑；不能让班级过分依赖班主任；不能把集体荣誉当作班级的装饰品，追求虚荣；不能促成班集体对外界的排斥，养成狭隘的小团体主义。另外，我认为加强班级凝聚力建设只是手段，不是目的。其目的是为学生创造一个健康、向上、团结、友爱的成长环境，促进学生的全面发展。有了这种认识，班集体建设才不会异化。
　　马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”我感觉，目前我接手的这个新生班已经成为一个健康、阳光、充满友爱和理解、有进取心的集体，而这种优良的班风已经对同学们发挥了“润物细无声”的潜移默化的教育效果。教学有法，但无定法，只要深入了解学生，充分认识集体教育的巨大作用，我们就一定会带出一个充满凝聚力、朝气勃勃的集体，学生也一定会健康愉快地成长。

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