• 学前教育
  • 小学学习
  • 初中学习
  • 高中学习
  • 语文学习
  • 数学学习
  • 英语学习
  • 作文范文
  • 文科资料
  • 理科资料
  • 文档大全
  • 当前位置: 雅意学习网 > 学前教育 > 正文

    【让灵动之花在语文课堂上绚丽绽放】绽放青春,灵动校园

    时间:2020-02-28 07:25:00 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

       作为一名语文教师,我有一个梦想。我希望我的语文课堂,有郭初阳语文课堂的独特视角,有韩军语文课堂的润物无声,有翟小宁语文课堂的自由灵动。我希望我的语文课堂,不用多少媒介,只用一支笔便能舞开一朵花,只用一张嘴便能说动一颗心,让学生感受让学生体悟。我希望我的语文课堂,不强拉硬卖,而是自如引导,让学生思考让学生总结。我希望我的语文课堂,不是产品制造,而是因材施教,让学生愉悦让学生发展。我虽然只是一枚火种,却能引燃一片“春暖花开”。
      1 欣赏学生
       曾经听过这样一个故事:年轻人来到绿洲碰到一位老先生,年轻人问:“这里如何?”老人家反问说:“你的家乡如何?”年轻人回答:“糟透了!我很讨厌。”老人家接着说:“那你快走,这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题,老人家也同样反问,青年回答说:“我的家乡很好,我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说:“这里也同样好。”旁听者觉得诧异,问老人家为何前后说法不一致呢?老者说:“你要寻找什么?你就会找到什么!”
       的确,这个故事告诉大家:当你以欣赏的态度去看一件事,你便会看到许多优点;以批评的态度看,你便会看到无数缺点。“金无足赤,人无完人”,“优生”有缺点,“差生”也有闪光点,在我们教师心目中每个学生都应是有天才的一面的。这就要求我们教师改变教育观念,重新整合新型的师生关系,明确自己的角色定位――成为学生学习活动的“欣赏者”。尊重学生合理的心理需求与个性差异,尊重他们的爱好与选择,尊重他们的人格。同时,及时捕捉学生身上的“闪光点”,并予以赞扬,特别是对“差生”而言,别开生面的欣赏不啻是沙漠里的绿洲,久旱的甘霖,这样将会激发他们身上的潜能,让学生在充满鼓励与期待的沃土中成长,从而取得事半功倍的效果。
       我们应时刻牢记陶行知先生的告诫,“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”“欣赏学生是关键。”所以我们不应吝惜激励性评价语,“你真棒!你还能做得更好!其实你什么都能做好!”……要让学生感受到“老师在欣赏我”,“老师在期待我”。具体而言,教师应学会欣赏每一个学生,欣赏学生的每一个闪光点。在教学过程中,教师既要欣赏每一个学生的独特性、兴趣、爱好、专长;还要欣赏每一个学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现;更要欣赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步。只有这样,才能实现我们教学的目的,让每一个孩子都能得到最好的发展。
      2 张弛有道
       课堂教学一定要注意节奏。教学结构的疏密变化、教学气氛的张驰起伏、教师声调的抑扬顿挫。教学中丰富的节奏,能够激起学生强烈的情感,从而产生美感。
       课堂教学中节奏的形成,取决于多种因素。但以下几方面是必不可少的:
      2.1 教学内容主次分明。一堂课,一篇课文,乃至一个单元的教学,教师需要教,学生需要学的方面很多。但教师要从教学目标和学生实际出发,确定重点、难点,切忌面面俱到,平均用力。重点内容,要重锤敲打,精雕细刻;一般内容,一语带过,忍痛割爱。这样,就有主有次,有详有略,自然就会形成鲜明的节奏。
      2.2 课堂气氛张驰有序。中国有句古话:“一张一弛,文武之道。”张与驰相互对立,又相互依存。课堂教学中,就是要讲究“张”与“驰”的巧妙配合。其实,一堂课就象一出戏一样,要有使人平心静气的舒缓场面,也要有使人紧张振奋的高潮。就是这种平缓与高潮的交替出现,才能扣人心弦,产生真正的节奏。课堂中,如果整个45分钟都是一板一眼、四平八稳、慢条斯理的舒缓气氛,学生必然感到索然寡味、无精打采。相反,如果整节课都是激情洋溢、精神振奋,学生也会因过度疲劳而思维抑制,教学效果也将适得其反。教学中,教师要善于运用各种教学手段,巧妙地把课堂气氛由平缓推向高潮,又由高潮逐步转入平缓。使学生时而紧张,时而舒缓;时而迷惘,时而惊叹;时而兴致勃勃,时而惴惴不安。
      2.3 教学速度安排适宜。上课的速度是教学节奏的一个重要方面。上课的速度应该有快有慢,有行有止,错落有致,才能形成鲜明的节奏。太快,学生一会跟不上;太慢,学生又容易走神。一味地讲解或思考,学生大脑没有得到适当休息,容易疲劳;停顿太多,或停顿时间太长,又破坏了一堂课的完整性。这些,都需要教师根据实际情况,进行有效调节。
      2.4 教师语调抑扬顿挫。语调是由语音的高低、强弱、长短、轻重等各种因素构成的。上课时,教师要运用好这些因素,使自己的语言产生抑扬顿挫的效果,从而用语言粘住学生。著名特级教师于漪就是这方面的杰出代表。她说:“语言不是蜜,但能粘住学生。”她就是用自己那富有艺术性的语言粘住了一代又一代学生的。
      3 源头活水
      3.1 让学生爱上阅读。作为语文教师,指导学生开展课外阅读是很有必要的。课堂少上一两节课,甚至几节课都无所谓,每周抽出一到两节语文课或自习课,让学生到学校图书馆进行阅读,或在课堂上进行阅读指导,然后再延伸到课外。所阅读的对象,无论是中国的还是外国的,无论是古代的还是现代的,无论是科技的还是人文的……一切凝聚着人类文化精华的读物都应进入中学生的视野。指导学生在阅读的同时结合思考,作笔记,写随笔,以养成好的读写习惯,使学生真正成为积累写作素材的主人。每个月开一次读书会,让学生把自己在这些时间段内阅读观察的成果进行展示,让他们不时地感受到成功的喜悦。
      3.2 让个性在作文中飞扬。让学生成为构思作文的真正主人,让他们结合平时的作文素材的积累,用自己的语言表达方式,说真话,写真事,抒真情,从而写出有个性有特色的文章。当然这不是说写作文就是让学生天马行空地乱说。基本的规则,学生还得遵守,基本的写法,学生还得掌握。最终,真正的快乐是发自于内心的,只有学生勤于积累,勤于思考,思有独到之处,写有创新之点,才能真正切实地提高了写作水平。让性情柔弱的缱绻于斜风细雨中,让性格刚毅的搏击于惊涛骇浪里。用自己独特的语言,表露独特的心路历程和思辨过程。只有这样,作文才能放射出个性的光芒。
      3.3 让学生感受到写作成功的喜悦。写作成功的喜悦可能来自于同学的一句赞赏,或是老师一次认真的肯定,还有那作文本上让人心动的波浪线,充满激励和褒奖的红色字迹。被别人肯定是幸福的,能够评价别人更能够使学生产生一种自豪感。让学生分组来批改同学的作文,优秀作文的作者因为得到同龄人的欣赏,可能会充满自信心,写作的兴趣大增。每篇作文的优点都能被挖掘出来,学生的写作的热情可能就越来越高涨。
       语文课堂就应该是:一个美丽的课堂,一个心情飞扬的课堂,一个激情涌动的课堂,一个学生心灵对话的课堂,一个学生自由展示的课堂,一个幸福的课堂。让我们一起努力吧!

    推荐访问:灵动 花在 绚丽 让灵动之花在语文课堂上绚丽绽放 让汉语之花绚丽绽放 让汉语之花绚丽绽放杨毅

    • 文档大全
    • 故事大全
    • 优美句子
    • 范文
    • 美文
    • 散文
    • 小说文章