转变观念,积极探索新的教学方式_课程标准提出了哪些新的教学方式
时间：2020-02-21 12:00:28 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
知识有两种形态，即过程和结论。传统教学注重若干个结论，现代教学注重其过程。在知识爆炸的当今时代，掌握知识的多少已不是首要，而掌握知识的技能才是至关重要的，这个道理已经被越来越多的人所接受。所以我们的课堂教学应关注学生获取知识的过程。在教学过程中，教师从学生的角度出发，引导学生进行富有个性的活动，从中指导学生掌握学习的方法，培养学生的创造精神和实践能力。�
学生的学习活动主要是在课堂上进行的，因此，在课堂教学中改变教师叫的方式和学生学的方式，已成为我们在教研活动中研究的重点。�
教学方式应当服务于学生的学习方式，教师应创设能引导学生主动参与的教学环境，从而激发学生学习的积极性，培养学生掌握知识、运用知识的态度和能力，是每个学生得到充分发展。�
为了切实搞好我校的语文教学，全校语文教师针对“新的教学方式的探讨”大致经历了以下过程：�
第一步：提供课例，进行评析。第二步：加强集体备课活动的开展，取得共识。第三步：在各自的课堂教学中，大胆尝试新的教学方式。第四步：学校组织上好语文研讨课。在研讨活动中切实做到取其精华，去其糟粕。各教师间互相学习，互相帮助，从而达到共同进步的目的。�
在我们的不断研讨的过程中，现今形成了一套效果好，实用性高的新的教学方式：�
一、在学习过程中，调动学生的语言积累，让他们大胆去说、去读、去讲 �
拼音教学是枯燥乏味的，教学时，我充分利用学生已有的语言积累，从学生熟悉的语言环境中提炼出对拼音符号的认识，再通过学生的口头语言加深对知识的掌握。例如：我在教学ai这个复韵母时，我先请了一个小朋友上台和我一起比高矮，然后让学生把观察到的用一两句话说出来。记得有个学生说：“刘老师是a，我是i，老师爱我，我爱老师”。在学生兴趣盎然的表达中，引出了ai这个韵母的教学。在指导学生掌握了ai的发音以后，我又引导学生用这个音节进行组词、说话。这样的教学方式，内容丰富多样，学生既学习了拼音又培养了学生的口头表达能力，同时也为后面的“看图说话”、“写一段话”、“写作文”等方面的语文教学难点作了相应的语言积累和习惯铺垫。�
二、在学习过程中，利用学生的视觉感知，让学生去看、去描、去画 �
心理学告诉我们，儿童记忆的材料是以视觉加工为主，孩子更喜欢生动直观，色彩缤纷的图画、图片。在教学《画风》时，我大胆尝试让学生放学回家后去看看风、画画风。学生带着老师布置的一个任务，回家时很认真的完成了这一项作业。第二天一上课，我就让学生分别展示自己的杰作。一个学生的画令人眼睛一亮。她画着“放飞了的气球”在画的下方还配了一句说明词：“起风了，我手里的气球一下被风吹上了天空，这就是我看到的风”。从这里我知道学生对“风”的理解已有一定的程度了，在讲读课文时，学生能马上根据实际生活，很容易就理解了课文。这很好的说明了“生活中处处有知识，知识来源于生活”的道理。�
三、在学习的过程中，营造开放的空间，让学生去玩、去动、去演 �
活泼是孩子的天性。随着社会的进步，学生对现实生活中父母的艰辛体会越来越少，有的甚至根本没有体会。在教学《三个儿子》时，我发现孩子们对体贴父母这一做法并不能落到实处并得以升华。于是我让同学们分角色表演，换角色表演。通过这一环节的活动，学生切实感受到了“水桶里水”的“重”，提水的“累”，对父母的辛苦也有了亲历感受。对“体贴父母”的感情有了最真实、最真切的反映。思想教育得到了实质性的提高。�
总之，在信息化的教育社会，我们不断转变观念，积极探索新的教学方式，大胆开发应用多媒体课件，使我们的语文教学日新月异。绚丽的色彩、清晰的画面、美妙的音乐、动人的表演场面，将干巴巴的说教变成了多感官的刺激，是抽象变得具体，虚幻变成了真实，既为学生创设了真实的情景，也将学生引入了想象的世界，使我们的教材“活”起来了，我们的学生也“活”了起来。
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