加强教学反思,提高自身素质|加强个人修养,提高自身素质

时间：2020-02-21 11:54:19　来源：雅意学习网本文已影响人

　　一位教育名人说过： “一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师”。这旨在强调写教学反思的意义。教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要。对于化学教师而言，认真进行教学反思有助于增强教师的教学积极性和创造性，提高对教学实践的判断、思考和分析能力，促进教师由经验型教师向学者型教师转变。笔者认为应从以下几个方面进行教学反思。�
　　1 对教学观念的反思�
　　新课程的实施，要求老师更新教育理念。在传统的教育理念下，教师的作用往往被局限于教学计划、教学大纲、教材修筑的围城里，教师只要“照本宣科”就算完成了教学任务。教师把学生当作接受知识的容器，甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述，而不给学生亲自动手或观看演示实验的机会。学生的思维被禁锢了，许多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的不良习惯。在这种背景下，教师既难“教好书”，更难“育好人”。而新课程注入了新的教学理念，具体表现在以下四个方面：一是评价体系发生了变化。旧课程中评价一节课是看教师教的怎么样，而忽视了学生学的怎么样，新课程更加强调教与学的双边活动，评价的侧重点更趋向于教师怎样有效地引导学生，促进学生学习有所为，要求建立发展性教师评价体系；二是学习方式发生了变化。学生由原来忠实的听众变为主动参与、乐于探究、交流合作者；三是学生摄入的信息量发生了变化。课程资源由学校、书本扩大到社会、实践活动；四是教育目标发生了变化。过去重知识、轻能力，只看分数，不考虑情感态度，现在要求关注学生的知识与技能，学习的过程与方法、态度情感与价值观。这些都要求教师必须新教学观念，而决不能因循守旧。�
　　2 对教学主体的反思�
　　学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者、合作者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。但在实际教学过程中教师并没有真正以学生为主体，具体表现有三点：一是对主体的信任度不够。比如高中化学《工业合成氨》一节，本应由教师引导学生根据前面所学过的平衡理论知识去自学、讨论合成氨的适宜条件，可有的教师就是担心学生不理解，还是用大量的时间去讲授，硬是把自己对知识的理解灌输给学生，以致学生失去了自己对理论感悟的思考时机；二是教师引导者的身份不到位。比如在讲《环境污染》时，教师大多能引导学生说出自己所知道的环境污染，但没能深入引导：我们能不能把自己身边的一些对环境污染的现象及原因，介绍给大家呢？如果教师加上这样的引导，可以使学生强化他们观察生活、表达生活、感受生活的能力；三是教师没有扮演好合作者、参与者的角色。课堂中大多有分小组讨论的环节，教师布置好讨论的内容之后自己在一旁“袖手旁观”，没有真正参与到学生的讨论活动中去。这些都表明教师在新课改中自己的角色还没有演变到位，那么要适应新的形势，要跟上时代的步伐，我们必须转换自身的角色，以积极的心态去迎接新课改。�
　　3 对教学内容的反思�
　　高中化学教材，是教师教学的主要依据，其内容具有十分丰富的内涵，仅凭熟悉远远不够，它要求教师反思揣摩的地方很多，即使同样一个知识点，由于教师的领悟能力不同，其教学结果也就不同。尤其在在新课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资源，但不是唯一的资源，它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩的学习参考资料；同时，教师不仅是教材的使用者，也是教材的建设者。因为本次课程改革中的一些改革理念仍具有实验性质，不是定论，不是新教条，不是不允许质疑的结论，还有待在实践中进一步检验、发展和完善。因此，我们在创造性使用教材的同时，可以在“课后反思”中作为专题内容加以记录，既积累经验又为教材的使用提供建设性的意见，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。�
　　4 对教学方法的反思�
　　在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔”的怪圈。实验是一个非常好的教学手段，可以提高学生学化学的兴趣，培养动手能力。化学教师应想方设法多做演示实验，改进实验，有条件的话让学生自己多做实验。在现代化学教学中，学生喜爱的教学手段是多媒体 CAI动画、录像和化学实验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。有的教师至今还未曾使用过多媒体辅助教学，他们觉得制作课件比较麻烦，在课后花的时间较多，其实有时我们使用多媒体，可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简单化、使静态的理论动态化，从而化难为易。例如，在讲到原子结构时可以用不同颜色，不同大小的小球分别代表原子核和核外的电子，然后制成动画，模拟原子核外电子的运动，通过闪烁的方式及叠加的手段，展现电子云的特征。在比较取代反应和加成反应这两个概念时，动画模拟甲烷和氯气如何断键，氯原子与碳原子形成新键；乙烯中碳碳双键断裂，两个氯原子分别接到两个碳原子上，通过动画形象直观地展示两个不同的反应机理。特别是有机化学部分，有机化学反应多，内容琐碎，如果在讲新课之前利用多媒体回顾上次所讲内容，可温故而知新。借助于录像教学，既可保证学生的安全，保护了环境，还能达到良好的教学效果。 �
　　5 对教学技能的反思�
　　教学效率的高低，与教师的教学技能着直接的关系。因此，加强教学反思，要重视教学技能的反思。一是对教学语言的反思。良好的语言功底对一名一线教师非常重要。化学是有着严密逻辑性和科学性的学科，首先不能讲错，如果经常出现口误，就会令学生对你失去信心，听课就无法专心了。另外最好能做到推导流畅，过度自然。其次，语言（普通话）要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。�
　　二是对板书结构的反思。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的体系、重点。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚、端庄大方。作为一名新教师，开始时缺乏些粉笔字的经验，没有考虑到让全班学生都看清楚，特别是没有考虑到要合理地使用面板，往往板书小、草、乱，以致影响了学生的注意力和学习情绪。有的老师为了强调某个感念或它的某个特征，往往重复在一些字句下面加点、加圈、加波纹线，“五彩缤纷”，致使版面很不整洁，有损于美育教育，记得笔者的高中化学老师能信手在黑板上画一个非常漂亮的烧杯，我们由此对他十分佩服。此外，板书难免有错漏，我们写好后要复看一遍，有错的能及时修改，错的地方不要用手掌随便一抹，否则黑板就成了“花脸”。板书又快又好，应当是努力的目标。同时作为化学老师也要练就一些作图的基本功，学会如画试管、烧杯、酒精灯和一些简单的化学实验装置图等等。�
　　三是对使用教具的以及实验操作的反思。教师在上课之前应对教具和化学实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当，避免在演示时操作不熟练，或是操作错误。在学生实验之前，教师自己一定要熟悉各种实验的要领、操作规范。�
　　总之，我的体会是，一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书，“用心”教书育人，记录教育现象，思考教育问题，体会教育感受。只有不断反思，才能不断提高。让反思成为一种习惯，成为一种风尚吧。�
　　

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