教师个人专业成长 [教师成长的助推器]

时间：2020-02-21 11:54:15　来源：雅意学习网本文已影响人

　　新课程改革要求教师改变传统的课程实施方式，进行创造性的改造，于是教师常规教学中那些机械性的内容将会被摒弃。这是教师成长的又一次机遇，而在机遇中，我们需要适当的助力，那便是我们常常应该做的――教学反思。积极对从事的课堂教学进行反思，对我们的课堂教学有很大的促进作用。本文将就教学反思的涵义，教学反思的意义，教学反思能力的成长三方面，结合笔者在新课改化学教学中的一点实际经验作初步探讨。�
　　1 教学反思的涵义�
　　反思是行为主体对自身既往行为自觉进行异位思考的认识活动。反思指向过去的意识行为，具有价值判断的性质。�
　　教学反思一直是理论界及一线教师普遍关注的问题，主要在于它与理论层面的非常规性，能够体现教师对自身进行思考和批判的态度和方式。�
　　反思与经验总结有一定的区别，经验总结可以是由别人来完成，而反思是由自己完成，两者都是对现有的经验进行再次的价值判断，但总结也要在实践者反思的基础上进行提炼加工，所以反思是经验总结的基础。�
　　教学反思就是教师追求教学实践合理性的态度和方法。在教学实践中发现问题，在反思中得到解决问题的办法，不断对教学进行优化设计，让教学能够更好的为学生学习服务。�
　　教学反思是多方面的，不仅要反思教学中的失败案例，还要对成功案例进行适当分析。既要对教学实际提出问题，又要对教育理念进行思考。经过多次反思，不仅让教学效果不断明显化，让自身的品质也得到了不断的提升。�
　　2 教学反思的意义�
　　2.1 教学反思是新课改教学过程中的重要组成部分。教学反思在化学新课改教学中无处不在。由于新课改的个性化创造性等要求，使我们的教学反思变得更加重要，贯穿于教学的各个方面。在教学内容上经常出现的一些难于理解的部分，例如：化学键、勒夏特列原理、苯的结构理论等，如何讲授，如何将背景融入到讲授环节当中，如何将重点突出，这些都是我们在教学内容上时时需要反思的部分。在教学方式上如何结合多媒体进行教学，如何权衡实验与多媒体演示之间的比重，如何设计问题吸引学生注意，这些都是我们在教学方式上常常需要反思的问题。�
　　2.2 教学反思是教师向专业化高水平发展的内在动力。一位专业的教师应该有自己的教育教学理论，并不断实践创新，使自身教育教学水平不断提高。教师应用教学反思能够构建个人教育理论，将共同理论应用于教学实践中时难免会出现各种各样的问题，通过教学反思，把握这些问题的本质，获得对教育的感知和领悟，不断将理论合理化个性化，不断实践创新，最终便让理论创新水到渠成，形成自己的教学理论，优化教学效果，推进教师专业知识和能力水平水涨船高。�
　　2.3 教学反思是推动教学研究，生成实践智慧的重要途径。职业特征决定了教师应该不仅仅是课堂的领导者，更应该是研究者与实践者。教学反思便是对教学活动的分析与反馈，使得教师能够及时调节教学活动的开展方式，这便促使教师的教学研究不断细化、深化、个性化，让教师得以重新审视自己的教学成果，积极探索在新课标下的新思想新方法新理论，让教学研究早日开花结果。实践智慧便是我们在实践中对教学合理化的要求以及对实践中问题进行反思后得到的宝贵经验。教学过程并不是简简单单的演绎过程，而是一个复杂的对实践智慧进行展示的过程。教师的实践智慧便是一名教师在教学活动中给学生的最直观展示，是教师的一项最基本的素质。对教学的成功失败进行及时反思，能够得到很多启示，有益于实践智慧的培养，使教师能够不断调整教学实践方式，使得实践智慧与日俱增。�
　　3 教学反思能力的成长�
　　3.1 专业知识与理论基础是生成教学反思能力的前提。教学反思能力的形成固然要依赖于教师在教学实践中的不断积累，但是没有专业知识和理论基础是不能在反思中得出科学正确结论的。在新课改背景下，教师更是要经常反思自己或他人的教学过程，转变教学观念，将缺失的知识面和理论进行补充，了解和掌握新时代化学教学研究的最新成果，不断充实自己。更要不断研读专业的教学方法著作、教学杂志、优秀论文，提高专业素养，了解学科前沿的发展趋势，不断丰富专业知识，为教学反思能力的成长打下良好基础。�
　　3.2 课堂教学是教学反思的主要平台。课堂是教学实践最主要的平台，同时也是教学反思的主阵地。课堂教学的中的成功失败都是值得反思的部分。大到教学环节的设计，小到学生提出的每一个问题，都应是我们反思的重点。课堂教学中有大量的财富需要教师去进行发现，往往一个实验的错误都可以成为反思后课堂教学的助力。例如：一次课堂教学中，将CaCO�3块状固体加入稀HCl溶液观察现象，这时出现了一个错误，发现气泡在出现了一小会儿后便不再出现了，这时同学们也很奇怪，而在检查药品时发现用的是稀H�2SO�4溶液，导致生成的微溶的CaSO�4附着在CaCO�3表面，使得里面与酸液无法接触，不再生成气泡，改变试剂后，实验继续，并对学生讲解了这个错误的原因。这个教学中的错误引起了我的反思，在后来的题目处理过程中我发现出现这个错误的班级对CaCO�3投入稀H�2SO�4溶液产生的现象与产生原因把握十分准确，而没有出现这个错误的班级的学生在处理这类题目时便没有那么好的记忆了，于是在接下来几十年的教学中每当讲到这堂课时我都要准备稀H�2SO�4溶液给同学们演示这个实验，也收到了不错的效果。近年的新课改推行，我便将这个实验交给学生去做，并引导学生自己去寻找答案，这不仅让学生对这部分内容加深了印象，更让学生自主创新能力得到了发展。对此教学过程的反思，使我们清醒的认识到了实验事实对于课堂教学的重要性，更让我们对新课改有了新的认识和教学措施，当然也提醒了我们严谨的教学态度也是时时刻刻都不能缺少的。�
　　3.3 学生对于教学的反馈是反思的重要来源。新课改下，学生占据了教学活动主体地位，学生对课堂内容有自己的看法结论和感悟，往往能够给教师提供不一样的思路，提出并没有注意到的问题，也会提醒教师哪方面学生都没有理解明白有必要再进行补充说明。这些都是学生给老师进行教学反思的重要素材。例如：我在教学中一直坚持让学生将作业本的背面当成给老师写信用的信纸，有什么想法，有哪里不会，有什么困惑都可以在上面写上，与老师推心置腹的用书信方式交谈，而学生也往往会提供很多有益教学的意见建议，让我受益匪浅，上面有很多问题都是我在教学中没有注意到的，让我能够有更多实际素材进行反思，于是让我得以不断改进教学方式方法，收到了更好的教学效果。�
　　3.4 教学观摩是教学反思的又一重要途径。在自己的一亩三分地不停耕耘却不去观察其他人的成果，永远都只是井底之蛙。公开课，教研课，联研课，甚至是普通的老教师的一堂讲授课，都有很多值得我们反思的闪光点。吸取别人教学中的经验教训是教学反思能力快速成长的有效途径。在教学观摩中往往能看到很多自己没有注意到的方面，通过反思，对于错误，有则改之无则加勉，对于优点，要根据自身实际采纳吸收，让教学反思成为提高教学能力的重要工具。�
　　教学反思所包含的方面远不止本文所提到的这些，只要能够及时反思，我们每个人都会有更多的收获。在实施新课改的现有背景下，对于教学反思的重要性，教学反思能力培养的研究也是刚刚起步，但是已经受到了各级教学管理人员及广大基层教师的广泛关注。有很多关于教学反思的问题还需要广大实践者在教学实践中不断给予解决。但可以肯定的是，要想成为一名新时期下的优秀教师、学者型教师、研究型教师，我们需要创造性地利用教学反思这一工具，不断改进自己的教学，让自己不断为达成新课改三维目标及推进素质教育而不断努力。
　　
　　参考文献�
　　［1］杨建茸，夏靖龙，王敏学. 促进教师成长的催化剂――教师的教学反思 [J]. 中学化学教学参考，2006，(8)：11~12�
　　［2］周改英. 化学教学反思能力及其发展. [J]. 中学化学教学参考，2006，(12)：17~19�
　　

推荐访问:助推器成长教师教师成长的助推器教师成长的三个阶段教师成长感悟

教师个人专业成长 [教师成长的助推器]

最新文章

热门文章