【高职艺术设计专业职业资格证书融入人才培养方案的思考】艺术设计人才培养方案
时间：2019-05-21 03:20:42 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：高职院校的快速发展给艺术设计教育带来了前所未有的希望,而毕业生就业给高职办学带来越来越大的压力和问题。结合社会需求，并结合学生的兴趣及专业特点,引导学生理性考证,满足学生就业与岗位需求的零距离对接。
Abstract: The rapid development of vocational colleges has brought unprecedented hope to art and design education, while the employment of graduates has brought increasing pressure and problems to vocational colleges. With the needs of society, the paper combines with the interest of students and professional characteristics, guide students to study rationally, in order to achieve zero docking of the student employment and the positions.
关键词：职业资格；高职艺术设计教育；课程设置；优化；就业
Key words: vocational qualification；vocational art and design education；curriculum arrangement；optimization；employment
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）03-0265-01
0 引言
近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大批量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化发展作出了重要贡献。而高等艺术职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能艺术设计人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代作用。
1 高职院校推行国家职业资格证书是学生就业的“敲门砖”
职业资格证书制度是劳动就业制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。它是指按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家职业资格证书。它表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。是作为劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据,也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。是当今学生就业的“敲门砖”。
2 我国高等职业教育及艺术设计现状分析
2.1 我国艺术设计职业教育的现状 随着社会对艺术设计人才需求的与日俱增，近年来，国家大力发展职业教育的宏观政策调控，艺术职业教育同其它职业教育一样实现了跨越式发展，高等艺术设计专业在一些高职院校、工科等附属院校中纷纷开设。
2.2 综合素质的缺乏是高职艺术设计专业的所面临的首要问题 目前，在中西方文化冲突与融合的今天，我国艺术设计类行业的发展与前几年相比更趋于专业化、技术化，正形成一支以设计、制作、施工为一体的强大的产业力量。而大量高产出的高职院校的毕业生的综合素质缺乏，与社会需要大量具有扎实理论基础、较强实践能力的设计、市场调研与企业内部管理等综合性人才形成鲜明的对比。因此，高职艺术设计专业如何完善教学中的不足，在教学过程中结合所学专业，结合岗位需求，融入职业资格上岗证书等级考核，达到毕业即能就业，就业前不仅需要就业上岗培训，还需要重新考取从业资格证书，脱离毕业即失业的状态，满足社会需求，实现学生零距离就业，加强技能型设计人才综合素质的培养已经迫在眉睫。
3 实行以“资格证书”实践教学为主的艺术设计教学体系
高职艺术设计专业的学生，除具备必要的基础理论知识和专门知识外，重点是掌握从事本专业领域实际工作的基本技能，而实践性教学是培养实践能力、训练职业技能、提高综合素质不可替代环节。
4 分析岗位职业能力，推行“双证书”制度，优化培养方案,建立学生就业的桥梁
高职教育就是职业教育,近年来，随着产业结构的调整和科技水平的提高，特别是迅速发展中的艺术设计专业的广泛应用，企业对艺术设计行业的人才类型、知识与能力结构等要求都发生了明显的变化。为了及时准确地了解和掌握艺术设计人才的需求变化，满足未来艺术设计人才需求量与层次，充分调动学生学习的主动性和积极性，合理构建学生的知识、能力结构，让学生得到适合自身特点的最佳教育和全面发展，做到因材施教，从2005级开始增加了选修课，制定了双证书制的管理的培养方案，依照就业岗位的职业能力分析——综合能力分析——专项技能分析——拟定最终绩效目标——描绘职业能力模块——分解出能力要求——确定理论教学与实践教学模块”的程序编制，适合我院艺术设计类专业的培养方案（教学计划）。通过实行“双证书”制度，使教学内容与职业素质和职业技能紧密结合，不仅方便学生就业，而且使他们很快能够适应企业和社会的需要。
5 开展校企合作，培养学生在真实的生产实践环境中的动手能力和职业素养
2007年我系与正行装饰设计公司合作，试行“订单式”培养教学。2005级装饰1班学生，取得职业资格证书后，参加由该公司主办、为期两个月的培训与实训指导，并对学生进行实习鉴定和考核，考核结果作为参加毕业、就业资格证书考试的必备条件，培训过程中，学生参与到该公司的经营活动中去，一方面学生学以致用，锻炼自己的能力，为其就业岗位的取得奠定实践基础；另一方面，该公司也从中发现人才，为公司招聘人才做储备。通过校企合作，不仅锻炼了学生的职业能力，而且也给企业带来了一定的利益，实现了校、企、学生的“三得利”。
6 高职艺术设计专业职业资格证书融入人才培养方案所面临的问题
经过几年的教学改革，取得了较大的成绩，但是也值得我们的思考地方：实训的基地及校企结合的力度还不能完全符合设计类企业的实际流程，专业训练的广泛性不强，仅限于某些专业，与现实的要求仍有一定的差距；其次怎样建立多元化设计师的考点及培训点，满足不同学生不同的考证培训问题，提高学生的考证的不同需求；尤其校外实习基地，实训的内容，数量仍有待增加，满足当今大规模发展中的高职艺术设计类学生的参观学习和实训，满足不同兴趣学生学习的要求，避免就业岗位拥挤及就业形式的紧张。
总之，为企业培养人才，促进高职教育发展，扩大高职院校影响力和辐射力，是我们每一位艺术设计教育者和工作者的责任和义务。
参考文献：
[1]伍建桥．实践导向课程模式：高等职业院校课程体系改革的方向[1]．科技信息，2006，（6）．
[2]高林，鲍洁．点击核心——高等职业教育专业设置与课程开发导引[M]．北京：高等教育出版社，2004．
[3]李国志．高职院校人才培养模式的内涵、特征及选择原则[J]．中国职业技术教育，2008（19）：23-25．
