[天津外国语大学附属外国语学校：精彩“小外”，办开放式“大”教育]外国语大学排名
时间：2019-05-19 03:24:23 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
天津外国语大学附属外国语学校，被社会上亲切地称为“小外”，是1964年在周恩来总理的亲自关怀批示下创建的全国首批7所外国语学校之一，现为天津市直属重点中学、首批示范性高中，全国外国语学校副理事长校。学校以“办国际化外国语学校”为办学目标，以“外语见长，教育开放”为办学特色，以“开放，多元，自强，志远”为校训，取得了较为突出的办学成绩。众所周知，语言是一种重要的文化形式，“小外”作为一所传播语言文化的外国语学校，更是承担着国际交流与合作的文化使命。为此，“小外人”牢牢把握特色高中建设这一历史契机，进一步丰富办学理念与内涵，加深对“文化立校，文化兴校”的思考，探寻更加开放、多元的实践路径，以自信而负责的态度开启了学校发展历史中崭新而精彩的一页———办开放式“大”教育。
开放式教育之宏观解读
“小外”创办的“开放式教育”，是指以全方位开放式教育理念为办学基本指导思想，通过开放的空间、开放的环境、开放的课程、开放的活动、开放的资源等一系列开放式管理手段，按照《天津市特色高中建设实施方案》中提出的“多样化、整体性、重内涵、重创建”的原则，结合外国语学校自身优势，将学生培养成为既有民族情怀又有世界胸怀的复合型、国际型预备人才，以满足国际社会对未来人才需求的特色教育。
“三维目标”
教师：具备宽广的国际视野、开放的心态，实现由传统教育理念向现代教育理念的转变。具备3种知识和4种能力———精深的专业知识，广博的文化知识，与时俱进的新知识；精湛的教育教学能力，坚实的教育科研能力，运用信息技术的能力，大胆创新的能力，并形成开放、独特的教育个性和教学风格。
学生：熟练掌握语言技能，实现由语言学习向文化学习的升华和语言学习向语言能力的转化；通过各类课程的学习，奠定宽广的知识基础，实现人文、科技、艺术素养的提升；通过丰富多彩的校园生活和广泛深入的对外交流，培养跨文化交际能力和终身学习能力，促进个性发展。
学校：实现特色化、品牌化发展，办成全国知名的国际化（由中外师生组成，并从校园环境、课程、活动、管理等方面显示出中西文化的融合）外国语学校。
开放角度
在校园文化建设上是开放的：在校园中创设多元文化育人环境，既体现中国传统的优秀文化，又融入其他国家的异域文化，让学生生活在校园中就像置身于多国环境之中，受到世界多元文化的熏陶和感染。
在学校课程设置上是开放的：在落实国家课程标准的基础上，开设多语种外语课程，实施小班授课，选用部分国外原版教材，采用交流式教学方法；同时引进国际课程，开设国际课程实验班，给学生更多的学习选择。在校本课程的开发方面，既注重对中国传统文化的挖掘，也重视中西方对比文化课程的开设；既重视科技教育，也重视艺术教育；在培养学生外语特长的同时，丰富学生的人文、科技、艺术素养。
在对外交流上是开放的：积极开展对外交流活动，通过建立姊妹校合作关系、项目交流等形式，组织学生通过多种途径走向世界各国，实地考察和感受多国文化；同时邀请国外的师生来到学校，加强多元文化的交流，增进国际理解，培养学生的跨文化交际能力。
在校园文化活动上是开放的：开展丰富多彩的校园文化活动，如多语种国旗下演讲、校园文化艺术节、读书节、体育节、外语角、外语口语大赛、校园辩论赛、模拟联合国大会以及学校各类社团活动等，从多角度、多方面培养学生能力，为培养国际型未来人才做准备。
在教育教学上是开放的：提倡教师教学个性化、特色化，鼓励教师教学百花齐放，形成自己独特的教学风格。鼓励学生个性化发展，通过各种社团活动激发学生多方面的潜能。
在招生上是开放的：在现有的招收天津市学生的基础上，逐步扩大学校国际部规模，招收更多的外国留学生到学校就读，办好国际班。
在学生升学上是开放的：根据学生需求，通过多种途径，让高三毕业生部分保送到国内各重点高校，部分直接考入国外知名大学，部分通过参加国内高考升入大学，拓宽学生升学的途径。
开放式教育之文化建设方案
校园文化建设
“小外”围绕办学理念和办学特色，在学校现有的硬件设施基础上，本着科学布局、整体构建的原则，完善学校建筑、设施、环境、标志等文化，使之体现学校的核心价值理念和开放式教育文化特色，形成建筑风格独特、设施齐全、环境优雅、标志鲜明的中西文化融合的校园文化。
筹建“模拟联合国大厦会议厅”。会议厅内完全按照联合国大厦会议厅圆桌会议的模式，悬挂各国国旗，作为学生“模联”（模拟联合国大会）社团活动、学校“模联”大会以及天津市中学生“模联”大会会场。平时也可摆成分组模式，作为其他社团或会议的活动场地。
建立具有本校特色的外语网页。学校网站开辟外语网页，借助这个平台，师生可以进行内部交流和对外宣传，国外姊妹校、校友以及社会各界也可以随时了解学校的发展和建设。
编写《教师英语日常用语手册》。发挥英语教师的作用，带动全体教师学习英语日常用语，鼓励教师不仅在课下说英语，而且在课上使用简单的课堂用语，争取做到双语甚至多语教学。
建立校史馆。在老教学楼三楼建立校史馆，一方面记录学校发展变迁的历史，另一方面宣传杰出校友的事迹，为校友留下青春的印记，同时对在校学生进行校史教育、爱校教育。
制度文化建设
修正、完善学校的组织结构和管理制度，建立一套人性化的、具有弹性的管理制度，形成新的制度文化。把学校的价值理念外化为师生的自觉行为，形成独特、鲜明的学校核心价值观。
2012年3月～2013年12月，“小外”将依据现代化学校建设标准，对现有的学校岗位职责及学校各项管理制度进行疏理、修订、完善，形成具有“小外”文化特色的《天津外国语大学附属外国语学校校本管理制度汇编》。同时，学校还将修订并完善教育教学评价及奖励机制，设立“奖学奖教”基金；成立校友会，建立校友与母校之间及校友与校友之间的沟通交流机制，促进办学对外开放，推动学校的建设与发展。
课程文化建设
依据课程建设的综合性、均衡性、选择性原则，在开好国家规定课程的同时，引进部分国际课程，并开发体现办学特色的校本课程，构建具有“小外”特色的“三大板块”、“两种类型”的课程体系。三大板块为：国家课程、国际课程、校本课程；两种类型为：基础型课程、拓展型课程。这三大板块与两种类型的课程形成交叉网状结构，课程结构具有高度的开放性、选择性、现代性和探究性。
成立外语特色教学研究小组。积极研究构建外语教育课程体系、活动体系（即以课堂教学为主，以“英语沙龙”、口语大赛、兴趣小组和“模联”社团等活动为辅）和外语教学评估体系（即教学考核、英语考级等），提高教学质量。
小班化教学模式。外语课采取20～25人的小班化教学、每周8节外语课、每班每周不少于1节外籍教师课等措施，保证外语课堂教学质量；课前5分钟值日生演讲等交流式的教学方法，使学生有更多的语言实践和交流的机会，更大程度地满足学生展示自我、锻炼自我的愿望和要求。
多语种的外语课程。开设英、日、德、法、西五种外语，为学生提供多元“文化大餐”，为世界各国文化交流提供可能。
多种国内外教材。既采用国家统编教科书，又严格筛选、引进国外各语种原版教材，同时选用全国外国语学校实验教材。从不同的视角优化教材结构，丰富学习内容，让学生学到更纯正、更鲜活的外语及语言文化。
辅修外语课程。采取“一主一辅”的多语种未来人才培养模式。即每个学生主修第一外语，辅修第二外语，高中阶段第二外语变为选修，学生可以根据自己的水平和能力，选学第二外语或第三外语。高中毕业时，学生主修外语达到大学二年级水平，辅修外语达到高中毕业水平。对第一外语为小语种的学生，从2012年9月开始，将强化英语能力培养，实行“双外语”教学，使学生未来发展更具竞争力。
多种选修课程。每周五下午作为全校选修课程时间，开设中外文学作品导读、国际热点研究、数学与当代生活、英美文学对比、中西饮食差异、德国教育研究、日本文化、法语电影赏析、兵器知识等各类选修课程，扩展学生的知识和能力。
活动文化建设
开放各种教育信息和资源。在教育教学中融入国际交流、学生社团、社会实践等形式多样的校园文化活动。让学生在活动中体验，在活动中成长，开阔视野，激发潜能，发展个性，提高国际理解能力。
开展七彩校园文化活动。一是“模联”社团活动。这是一项国际理解教育，是培养学生跨文化交际能力的极好体验形式。学校计划3年内把“模联”活动建成学校的品牌，实现班班有“模联”。每学期召开一次“模联”大会，每年承办一届天津市中学生“模联”大会。二是“外交家讲坛”。学校定期聘请担任驻外大使的校友回学校讲学，与学生进行面对面的交流，一方面锻炼学生的外语听说能力，另一方面让学生拓宽视野，了解时政，培养爱国精神和民族情怀。三是“外语地带”。在教学楼设立外语文化长廊，定期组织学生自编、自画外语墙报，展示作文、小诗等作品，给学生提供施展才华的机会，营造外语学习氛围。利用校园电视台，开通校园英语频道，由学生自己编辑、采访、主持，每周一期定时播出，让整个校园充满浓厚的国际化氛围。定期开展丰富多彩、形式多样的外语活动，每月举办一次“外语角”（歌曲演唱、速读擂台、词语接龙、猜谜、游艺等）活动，每年举办一届外语节（书法比赛、外语演讲比赛、外语作文竞赛等）活动。办好“两报”、“两刊”。每年各编印两期《天津外大附校报》和全外文的《亮点报》，每年各编发一期《天外》文学杂志和《阳光心旅》心理健康杂志。
扩大国际交流与合作。深入开展国际交流，建立友好交流校，增进各国师生的友好往来，使中外文化相互交融；扩大和推进国际交换生项目，招收国外留学生；开办1～2个孔子课堂，引进国际课程，给学生提供“国际化”的体验。
2012年年初，“小外”成立了特色高中建设项目领导小组和特聘专家组，制定了《特色高中建设项目三年实施方案》，确立标志性成果8个，明确了学校未来3年的发展目标和方向。新起点，高起步，“小外”的开放式教育正在科学的轨道上稳步运行。
