浅谈如何提高课堂教学效率 浅谈如何提高课堂教学效果
时间：2019-04-29 03:20:15 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：随着世界范围内现代科学技术的发展，我国在电子电工方面的知识内容也随之的变得较深了，学生普遍的感觉学习的难度增大了，怎样能够更好的培养学生学习的兴趣，使得学生认识到学习的重要性，从而更好的激发学生的学习欲望，这就成了我们专业教师必须要解决的难题了。
关键词：电子电工；激发；兴趣
中图分类号：G632.0 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0167-02
在我们的电子电工知识的课堂上，怎样能够更好的培养学生学习的兴趣，使得学生认识到学习的重要性，从而更好的激发学生的学习欲望，这就成了我们专业教师必须要解决的难题了。首先我们需要在专业课课堂教学中精心的设计，只有设计好了一个新颖而又富有创意的新课，并将它导入到有趣的实验中，这样才能称得上是做好了入门课；其次就是我们要加强对于学生的直观教学，要重视学生的亲身实践教学；最后我们要将多媒体信息计算机技术应用到我们的教学当中，从而制作出更为逼真的模拟课件，让学生看得更为真切并感到新奇，从而更好的激起学生的好奇心。我们的电子电工在教学的内容上由于它本身的知识较深，在原理上较为抽象而且还颇为的繁杂，再加上学生底子普遍偏薄，这就造成了学生在初学这门课时会感到非常的困难，等时间一长学生也就失去了对我们这门课程学习的兴趣了，这样就形成了一个恶性的循环，不会到不学，因为不学更加的不会，最终也就影响到了学生成绩的提高。因此，怎样才能更好的提高学生对于学习电子电工基础浓厚的兴趣，要让学生在学习上变被动为主动，这才是学好电子电工基础，才能提高我们的电子电工教学水平。
一、精心设计专业课教学，上好入门课
具有创意的新课导入，可以激起学生的注意力，诱导他们积极思考，既解决了问题，又扩大了视野。对于前几节课，要精心设计新颖创意的新课导入和有趣的实验，上好前几节课，充分调动学生的积极性，激发他们的兴趣。一旦学生对该门学科感兴趣，学生就会兴致勃勃地乐意上这门课。教师在教学中要激发学生学习电子电工基础的兴趣和动力，这就是上好此课的一个首要任务。我个人觉得此时在教学中多说不如多做，因为我们要知道学生学习基本知识是非常枯燥乏味的毫无乐趣，但是要让学生自己动手的话那么兴趣就比较多了。此时就要安排做有趣的实验以使学生尽快进入有趣的实验当中，从而进一步激发学生的学习兴趣，让学生形成先入为主的求知欲望。“万事开头难”，“良好的开端是成功的一半”。
二、加强直观教学，重视学生的亲身实践教学
我们要根据电子电工教学这一学科以实验为基础的特点，要充分的利用直观的教具和实验课程来引导学生对于学习的兴趣。
1.在教学中，我们想要让学生更加的提高兴趣就必须要让他们看到更直观的教学，这样才能加深学生的印象。所以我们可以通过加强学生的直观教学，直接的把学生带到实践基地去实地教学参观，或者是将实物、模型带到课堂上让学生面对面的认识这些，从而充分的发挥学生在视觉、听觉、触觉等各种器官的作用，加强学生对知识的理解和认识。既让他们掌握了理论知识，更让他们可增加了实践知识。
2.注重实地实践。实践出真知，只有在我们的教学中加入实地实践才能很好地激发学生学习的兴趣，让他们乐于开动自己的脑筋。这样在实践中，就可以让他们不会拘泥于教材或教参的安排，这样就大大的提高了他们的动手能力和创新能力，这样在动手操作时学生就会自己选择自己认为合适的器材、设计实践方法等，让他们在实践中来发现自己出现的问题并对于出现的问题来找到相应的解决方法。只有像这样让学生充分地开动自己的动脑、亲自的动手并且牢记住的东西才会成为他们自己真正的东西，我们要做的就是发挥学生学习的主动性，从侧面的来激发起学生对于学习的兴趣。积极的鼓励学生去大胆地猜想和独立地思考，不要害怕他们会犯错，重要的是要教会他们在出现了错误时要去努力的寻找到出现错误的原因并加以改正。我们知道，在教学中“兴趣是学生最好的老师”，学生对某一知识是否学得好首先要让他们对此产生兴趣，学生是否对该知识产生兴趣，用心去研究它。但是电子方面知识内容较深，学生在学习中难度比较大的，要尽量去想方设法的培养和激发学生学习兴趣，是电子专业教师必须要探讨的问题。
总之，实践出真知，我们的教学中只有加入实地实践，才能很好地激发起学生的学习兴趣，要让他们乐于去开动自己的大脑去思考。我们只有在这样在实践当中去认真对待，才可以让他们不会拘泥于教材或教参的安排，这样就大大的提高了他们的动手能力和创新能力，这样在动手操作时学生就会自己选择自己认为合适的器材、设计实践方法等，让他们在实践中来发现自己出现的问题并对于出现的问题来找到相应的解决方法。要重视学生的亲身实践教学，我们要将多媒体信息计算机技术应用到我们的教学当中，从而制作出更为逼真的模拟课件，让学生看得更为真切并感到新奇，从而更好的激发学生的好奇心。
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