语文教学审美教育两点浅见语文审美教育

时间：2019-04-07 03:22:38　来源：雅意学习网本文已影响人

　　一、深挖语文教材中的审美内容　　现行语文教材中精选出来的文字结晶，既是我们育人的很好载体，同时也是审美教育的好教材。概括起来，要挖掘的美主要有五类。　　一是自然美。大自然包罗万象，无奇不有，无处不美。精选入语文教材的美妙课文不仅来于自然，更高于自然，因为其经由感性到理性深化过程。阅读这些美妙课文，能感受文字妙，能悟到意境美，让人愉悦，让人陶醉，思想境界、美的意识一同得到升华。如《桂林山水》一课，虽篇幅不长，但描绘简练，内涵十分丰富，整篇围绕一个“美”字，运用各种手法把桂林的山和桂林的水如一幅精美画展现给世人，精打锤炼的文句把桂林的山和桂林的水描绘得淋漓尽致。其山的独特，让人展开无尽的暇想，其水的清静，让人不由衷的痴迷和眷恋。这就是自然美的力量，也是课文渲染美的魅力！
　　二是生活美。生活本身就是一种向往，一种追求。体现在教材中的生活美，更能唤起人们的憧憬，更能给人以向上的力量。人是生活的主体，人的各种活动演绎其色彩斑斓的人生，也构筑了丰富多彩的社会生活。反映不平凡人生的课文，展现的是人格美、思想美和行为美。有的壮烈，有的博爱，有的执着，有的高尚，有的……，阅读和学习这些不同类型、不同形式、不同内容的课文，能让人感受到来自不同方面、不同层次、不同时代的美的气息，能使人为之动情，为之感染，为之共鸣，从而就有了美的熏陶，美的体验和创造美的欲望的效果。例如：清朝时期著名建造师詹天佑不顾来自各方面的压力，以自己的魄力和胆识设计建造了震惊中外的京张铁路，其人其事无不令人赞赏和骄傲，终成后人奋进的动力和楷模，也成为中国历史上广为流传的传奇故事。这种美，是一种伟大的美，震撼的美，感受的也不止一般意义上的美。
　　三是形象美。形象是一种外在体貌特征，更是内心世界的具体反映。形象美广泛蕴藏于大千世界，人物，动物，事物，器物等，他们千姿百态，风情万种，是文化的根基，也是美的源泉。例如家禽家畜类中的鸡、鸭、猪、牛等，长期与人类生活在一起，它们的外表熟之能详，性情悉之能道，亲切感油然而生；又如历史风云人物毛泽东、白求恩，生活中的平凡人雷锋、刘胡兰等，他们伟大中见平凡，平凡中显伟大，这是一种外表与内心相统一的形象气质美。
　　四是情感美。情感是人类特有的高级身心体验活动。人的情感不仅与生带来，也源于外界对人的影响，自然界、社会生活、各种事物和人物等，这种广博的客观元素对人的情感影响是不可低估的。因此，客观反映于教材中的各类文体、各样篇章、各种内容，都含有十分丰富的情愫，都能对阅读者产生情感感染，加之作者主观的倾注，阅读者从中得到情感体验和美的满足就自然而然了。例如托物言志的古诗词，让人身临其境体会到诗人当时特定的思想感情。
　　五是语言美。语言不仅是交流勾通的工具，也是文章丰富内容的载体。好的内容要有美的语言来传载，美的语言必须有美的内容作依托，它们互为依赖，相互衬托。感受文章的语言美，不能单纯从语言到语言，要从内容到形式理解和感受美的统一，又要从形式到内容辨析体验美的本质。语文教材语言美多的是，内容不同，语言美的方式也不同；风格各异，语言美的形式也多样。有的词精炼，有的句式美，有的语感好，有的节奏强。如《燕子》的一段描写：“嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子，这多么像正待演奏的曲谱啊！”这段描写有以下几个特点，一是精心选材，客观本身就给人以美感；二是语感好，通过作者的感情注入，美的情景和美的语言有机统一；三是感情真挚，客观事物得到细腻的描绘。从这里我们可体会到美的语言是客观赋于主观的结果，是内容完美表达的特别需要。
　　二、优化语文审美教育的方法
　　（一）朗读要“重情重义”。朗读是审美教育的重要手段。通过朗读可以理解文章内容，明确主题，体会情感。优化朗读教学要做到“三到”和“三声”，“三到”即口到、心到、情到；“三声”即轻声、大声、重声。朗读不能是唱读，朗读要有一个循序渐进的过程。理解课文的初读应轻声，把课文读通读顺，也就是“口到”；进一步理解课文的再读应大声，把文意读出来，读到位，也就是“心到”；深刻领会课文的深读应重声，把作者的感情读出来，读如身临其境，也就是“情到”。这里要根据课文内容及情感，注意语调的抑扬顿挫和轻重缓急，通过使用不同的语气和语调，把文章的内容和寓意读得有声有色，读得生动感人。
　　（二）词句理解要围绕“美”展开。语文教学的审美教育关键在于对重点字词的深刻理解，只有品透了这些反映作者思想感情的重点字词，才能深刻感受到文章的意境美和寓意美。如《飞夺泸定桥》第七自然段中用“拿着”、“背着”、“带着”、“攀着”这些描绘战士同时并连贯的动作词语，讴歌了二十二位英雄奋不顾身夺桥的高大形象。精炼的描写反映了作者对英雄们的一种歌颂，一种赞赏，一种自豪，这种美让人奋发向上，倍添力量。教学时如能围绕中心、紧扣关键词，审美教育的效果显而易见。
　　（三）情感体验要至始至终。美的感受来源于情感活动，情感活动愈强烈，美的体验愈深刻。教学过程是否给学生带来愉悦，教学效果是否明显，情感体验起到至关重要的作用。试想一节课枯燥无味，氛围沉寂，没有情境，无心参与，结果会是怎样的一种情况。情感体验是审美教育的核心所在，只有至始至终给予情感体验，学生才有激情学习，才会热情参与，才有理想的效果。把情感体验贯穿于教学的始终，必须做到并做好以下几点：一是教师从始至终要全身心投入，教师有了感情和激情，学生才会受到感染，才会与教师一起互动；二是以互动为依托，放开束缚，鼓励学生参与到课文的学习讨论中来，让学生大胆发表自己的看法和意见，交流彼此的学习体会和心得，让学生真正进入学习情境；三是教师与学生一同感知教材，理解教材，体会情感，明确中心，真正把课文学通学懂；四是启发思考，引导想象，训练思维，发散心智，让学生获得各自的认知，感受各自的体验；五是激发学生创新，让学生懂得如何去发现美，赞赏美和创造美。最终把语文教学的审美教育落到实处。

推荐访问:浅见语文教学审美两点