外贸英语函电课程最优化课堂构建研究_外贸英语函电

时间：2019-03-30 03:14:25　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：通过对目前高职外贸英语函电课程课堂的教学现状在进行分析，提出选择适用的教材和教学内容，加强外贸相关学科的融合渗透，采用灵活多样的教学方式和方法，实行基于典型工作过程的实训教学，加强"双师"型教学队伍建设策略，优化外贸英语函电的课堂，转变过去传统教学模式，提高高职外贸英语函电课程的教学效果。
　　关键词：外贸英语函电实训优化课堂教学改革
　　外贸函电是高职商务和国际贸易专业的一门专业必修课程，是融合了国际贸易进出口业务知识和经贸英语为一体的实用英语。该课程系统讲述了外贸英语函电中常用文体的基本知识，并详细讲解了外贸业务磋商过程中各个环节往来函电的实例。函电书写是从事外贸工作的核心能力之一，通过系统的外贸函电课程学习，学生能够掌握外贸函电的基本格式、专业术语、行文方式，提高在各项外贸业务联系和通讯活动中的正确使用英语的能力，提升学生的职业素养。
　　一、外贸英语函电课程教学现在和问题
　　尽管各个高职院校，涉外专业都开设了外贸函电课程，但从企业的反馈来看，学生的实践能力与企业需求有一定差距，这一情况和外贸函电课程的教学现状有一定关系。
　　1、外贸函电教材落后知识老化
　　目前外贸函电教材几乎都是连外贸都没做过学的院派人士编的，内容不是老掉牙过时的东西，就是和现实基本脱节的，很难从这种教材中学到写商务信函的精髓。函电中涉及的产品都比较老旧，样信间没有连贯性，没有贯穿全书又贴近实际的真实案例。通过学习这种教材，学生的信函写得四平八稳，语法精到，整篇下来没有任何错误，在大学里可以拿满分作文了，可客人收到以后，还是怎么看怎么别扭。真正的好的商务函电，必须要模仿老外的行文方式，尤其是英语为母语的客人。你给客人写邮件的时候，必须要忘记中国人的行文和思维方式，要按欧美人的习惯去思考问题和写邮件，这样才能让客人把你当成同类。
　　2、教师队伍知识能力结构亟待优化
　　国外商学院的教师大部分是各大企业退下来的高级管理人员或者是在第一线工作过的资深专业人士，但中国的现实是整个教学处于较为封闭的状态，教师基本都没有做过或经历过国际营销和贸易。当前外贸英语教学存在的问题，归结到底是缺失具有“外贸经验能力+英语语言水平”的“双师”性教师。像商务英语或外贸专业的教师看中的更应是专业能力而不是学历背景，但目前高校引进师资动辄要博士生或副教授，但往往忽视一线的工作经历。
　　3、教学方法有待加强
　　当前外贸函电课堂的还是采用传统的以教师为中心的教学模式，先是相关知识的导入，接着阅读教材中的范例信函并进行讲解，然后进行课堂练习，最后布置作业。这种教学方式便于教师备课和学生理解教材内容，但教学形式单一，教学内容单调。在课堂上，教师应该根据函电课程的特点，在综合采用项目教学法、连续案例教学法、任务型教学法的基础上，有效利用各种教学平台，加强学生的课堂参与度，激发学习热情。
　　二、外贸英语函电课堂最优化构建策略
　　1、选择适用的教材和教学内容，加强相关学科的融合渗透
　　教材是课堂教学的依据和根本，在教学中，示范是教师主导作用的体现，是学生学习过程中的一种自然需要。当学生需要典范的时候，教师应大胆地站出来，让教材成为示范，让自己成为示范。我校在多年的教学实践中，编制了适合高职学生特点的校本教材，本教材取材真实,内容覆盖面适当,包括外贸交易过程的所有环节,如:与外方建立业务关系、做资信调查、询盘、还盘、促销、下订单、签约,包装、投保、装运、索赔理赔、安全收汇以及参加展会、灵活贸易、各种商务活动的文件处理等，例文反应了当今世界进口业务的现实与最新变化,能真切反映交易的实际过程,注重培养学生的实际应用能力。相关课程融合与渗透，要求把与《外贸英语函电》相关的课程，例如《国际贸易概论》、《国际贸易实务》、《外贸单证》、《国际贸易地理》等课程和商务英语知识进行有机融合，帮助学生形成外贸综合思维素养和能力。
　　2、灵活多样的教学方式和方法
　　传统单一的教学方法，已不适合现在的课堂。教师要善用灵活多样的教学方法和方式活跃课堂，这才能较好地诱发了学生的学习热情和求知欲望。在运用教学方法上，如在讲授第二章建立业务关系时，老师可采用启发式教学：第一次与客户写建交函，按常理应注意什么？把思维的空间留给学生。直观性教学：讲包装时，将网上下载的有关装容器图文结合制成课件，让学生便捷记忆有关国际贸易包装的英文单词、词汇，从兴趣中体会成就感。实物教学：函电中涉及的提单、汇票、合同单据较多，老师在教学中都一一向学生展示，使之易记忆，好上手。课堂讨论教学：讲还盘技巧时，先让学生回顾讨论自己平时购物讨价还价采取的方法，其方法、措施与效果有何联系？教师再释疑解惑、指点迷津。经过讨论、学习，学生明白了措辞、语气对于目标达成、赢得客户的重要性。任务驱动教学：为让学生在模拟的贸易环境中，学会撰写各种主题的函电，老师要求学生以买或卖方身份给老师写函电并发至老师邮箱。收到函电后，老师以业务伙伴的身份回信，并对来信进行点评，使学生知道了怎样写信、回信。日后一旦履职，处理业务上手就快。案例教学：通过对身边人和事的举例，对有代表性案例的分析，学生对知识的学习感同身受，并能从案例中吸取经验、教训，为今后从事贸易规避风险打下了基础。在教学方式方面，多媒体教学可以帮助老师展示相关图像、声音、动画、文字，起到激发学生热情的作用。另外，运用情景模拟训练法通过仿真模拟的国际商务环境，在教学中增加情景模拟环节，让学生有身临其境之感，培养和锻炼学生所学知识的实际运用能力。
　　3、基于典型工作过程的实训教学
　　《外贸英语函电》本身就是一门“理论+实践”的课程，以学生掌握技能为目的，加强学生的实践能力，把教学内容从“够用”、“实用”转化成学生自身“会用”、“能用”是本课程的终极目标。研究表明，以典型工作任务为中心组织知识是就业导向高职教育教学模式的合理选择。我校在《外贸英语函电》教学中突出实践实训，把教学内容整合成四大项目，项目下又设立相对独立的12个工作任务，按照进出口业务的一般工作流程进行综合化、整体性的项目教学。

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