[对英语教学中学困生的几大探索] 林伟华中学困困葵
时间：2019-02-06 03:17:01 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:几年的英语学下来,都会产生一批英语成绩不尽人意的学困生,其中的原因有很多,比如初中的基础不够好;英语学习方法不当;不适应教学氛围环境等等,这些学生,在班级英语学习群体中往往被轻视,甚至被忽略,从而使他们越发对英语不感兴趣,乃至于完全放弃了英语的学习。
关键词:英语教学;学困生;探索
中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)03-0090-01
几年的英语学下来,都会产生一批英语成绩不尽人意的学困生,其中的原因有很多,比如初中的基础不够好;英语学习方法不当;不适应教学氛围环境等等,这些学生,在班级英语学习群体中往往被轻视,甚至被忽略,从而使他们越发对英语不感兴趣,乃至于完全放弃了英语的学习。在新课程标准下如何提高学困生的英语学习,已经成为英语教师讨论的热点。
一、英语学困生成因
(一)学力基础特别差,学习方法不正确。学生的英语启蒙阶段参差不齐,尤其是一些从贫困农村出来的孩子或民工的子女,由于英语基础差,在课堂上从不敢举手发言,害怕读错或担心读错被人耻笑,结果形成恶性循环。到了高中阶段,随着学习内容的增加,学习过程中问题越来越多,导致学习兴趣丧失,最终形成严重的厌学情绪。
(二)家庭和学校原因。家庭教育是教育的重要组成部分,对学生的成长起着潜移默化的作用。不利的家庭环境对学生的性格和态度都会产生负面影响。许多学生家长文化程度不高,他们基本无能力指导子女学习英语。教师难以为学生创造运用英语的情景。同时,普通高中的班额太大,教师难以照顾到不同层次、不同学力的学生。
(三)教材和教师原因。现行的高中英语教材内容多且难,衔接坡度大,更加大了教与学的难度。教材的难教难学、实用性不强,也是产生高中英语学困生的重要原因之一。同时部分初中英语教师教学质量偏低,造成了部分学生在初中时已经是学困生了。到了高中,面对难度加大的教材,他们自然摘不掉学困生这顶帽子。
二、关爱学困生,注意发现他们的亮点
教师真诚的爱和尊重是启迪心扉的钥匙,学困生往往最需要的就是这把钥匙。我们作教师的千万不能用过分的语言伤害他们的自尊心,不能用冷酷的表情刺痛他们幼小的心灵,否则会使他们的思想上出现反感,产生悲观等不良情绪。我们要用热情、诚恳和信任的思想感情去感染他们,打动他们的心灵。对他们微小的进步,加以鼓励、肯定,必然就会激起他们的上进心。自尊心是学生积极向上,努力克服缺点的内部动力之一,而学困生大多数都有自卑感,缺乏自尊心和自信心。为此,老师在转化中对学困生不能歧视,不能厌弃,不能过多地公开批评。要全面地、深入地、客观地了解他们,努力发现他们身上的每一个长处,善于发现挖掘身上的积极因素。使他们能够施展所长,从而达到良好的教育效果,使学困生不自暴自弃,树立自尊心和自信心。学生张某虽然很聪明,但没有用在学习上,上课不是低头走神,就是做小动作。学习成绩一般,经多次教育,收效甚微。学校每年一次的圣诞英语晚会的短剧,叫他去扮演一个角色,他乐意地接受,并花费很多时间去背台词,最后这个短剧《汤姆逃学》演出很成功。事后找时间个别与他促膝谈心,又一次表扬了他的优点,并指出他学英语潜力无穷。此后,他英语进步很快,一颗迟闪的星开始闪出点点光芒。总之,我们教师应该永远有颗火热的心,以高尚的奉献精神去努力工作,使每一颗星都闪闪发光。
三、加强学法指导,进行有效补偿
多数学困生的学习不好是由于学习方法不当,主要表现在:一提到英语学习只知道读与背,无法摆脱汉语思维的影响;不能主动地、有计划性地学习,也没有课前预习、课后复习的习惯;有的学困生甚至生搬硬套别人的学习方法,脱离自己的实际,导致学习效果差。因此,这就要求教师要改变以往的“授人以鱼”的教学方法,坚持“授人以渔”的教学理念,引导学生学会如何学习,帮助他们逐步养成课前预习、课后复习以及利用词典自学的良好学习习惯。个别辅导和补偿教学是“帮困”的必要措施。补偿教学必须以学生自学为前提,可以通过结对子和成立学习小组等形式,创设学习氛围。教师要善于及时发现问题,及时组织补偿教学。对待学习学困生,教师不仅要有爱心,还要有恒心,切忌粗暴、训斥或忽冷忽热。有效的补偿教学必须从学生的实际出发,从学生的需要入手,多从学习方法上给予必要的指导,及时表扬他们所取得的进步,让他们品尝成功的喜悦和学习的乐趣。
四、改变学困生要抓单词关
想要在成绩方面有所进步,单词是第一道必须迈越的难关,而事实证明,很多学生即使语法语音不太好,但掌握了绝大多数单词后,往往还是能取得一定成绩的。而且背诵单词是能最快看到成绩的捷径,效果显而易见。在单词背诵方面,有许多文章介绍了不少好的方法,如扩展联想法、趣味口诀法、循环归类法等等,而且,如果能实事求是地运用的话,还是有些帮助的。但归根结底,单词的背诵不能忘记两个词:刻苦、重复。所谓“刻苦”,即学海无涯苦作舟,要告知“学困生”要有努力刻苦的作风,才有可能将那么多的单词和词组背下,这不是一项小工程,需有一定的心理准备;所谓“重复”,即勿望一次全背完,英语单词的背诵后遗忘率是很高的,单词的背诵是一种毅力和耐心的考验,要想最终掌握单词,没有“重复”学习背诵是绝不可能的。在教学中要给予学困生更多的关爱;优化课堂教学,让学困生体验成功;加强学法指导,提高学困生的学习自觉性。
