[“下水”作文教学初探]小学生中年级作文仿写教学初探
时间：2019-02-04 03:23:40 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，也是许多语文教师最头痛的事情。以我个人拙见：教学生写作文，教师也该写作文，用学生的语言写作文，在学生中交流。于是，引用了写作术语――“下水”作文，作为我们共同交流的方向。
一、“下水”作文的创造
在作文教学中，教师要经常用学生的口吻创作一些“范文”供学生参考，与学生交流。语文课本的编排，以组为单位，每个组教学完了，都要进行一篇作文或说话训练。无论教材是按那一种文章编排，其中的课文就是最好的范文。可是学生心理上常常出现“生在大山”而没有去仔细欣赏大山里的美丽景色。因此，语文教师就必须把握好“下水”作文的创作，交流，做好每位学生崇拜的“神圣”的偶像。
在作文这个“有法”而“无定法”的胡同里打转，你能同其弟子们同乐，这就是你在作文教学中的高招了。在作文创作中，只要你写出了东西，就能将学生引入到蜜缸子里去掏蜜了。语文教师要和学生一起写同级作文，共同探讨，共同撰写，共同修改，直到语句通顺，消除错别字为止。作为语文教师要相信你的学生，他们稚嫩的见解会将你引入教学的更高境界，让你真正体会到“柳暗花明又一村”的喜悦，使你抵达成功的彼岸。
二、“下水”作文的导向
中小学生模仿能力较强，特别是小学生，他们经常模仿老师的动作，甚至模仿老师说话的语气。那么“下水”作文在学生作文教学中更具有示范性的作用，更显示出它的存在价值。
在一次作文讲评公开课上，一位语文教师温和地说：“这儿是我写的一篇同你们本周作文训练一模一样的文章，大家一起探讨吧！”话音刚落，教室响起了一片热烈的掌声。听课的领导、老师和同学们正等待着这篇“下水”作文的内容，目光中我看出了人家需要的是什么。可是这位执教的老师很是老练，他没有快速地朗读这篇作品，只是将题目慢慢说出来――《我的语文老师》。接着，这位语文教师讲述了他的选材、构思、立意等写作的过程，还真的像母亲“十月怀胎”产生可爱的胖娃娃一样。当这位语文老师朗读完这篇作品，教室里又是一片热烈的掌声。一堂作文讲评公开课就在欢快的气氛中结束了。
教学是一门“遗憾”的艺术。这就是说“下水”作文的探究存在着一种可挖掘的空间，也是永远探讨的永恒主题。语文教师需要长期作好“下水”作文的示范性作用，从而让学生有样可仿，有话可说，有内容可写，写出自己的作品，道出自己的心声。
三、“下水”作文的教学
在“下水”作文教学中，教师给学生的不仅仅是一篇范文，重要的是选材、构思、立意等。给学生一些简单的理论指导，让他们在教师的指导下，在一个划定的圈子里奔跑，找到自己徒步的方向，培养他们独立自主的创作习惯。
要写好一篇文章，怎样列提纲，怎样创作，教师可以在讲评“下水”作文的过程中尽量涉及到。让学生有章可循，有规律可找，消除他们深藏在心里的长期困惑的作文难的问题。从而增强学生作文的信心，在模仿中找出作文的规律，解决学生怕写作文的实际问题。比如，写一篇经常发生在学生身边的作文，标题叫做“我做错了一件事”。提纲中应包括引出这件事，详细写出这件事的全过程，以及由这件事产生的感悟，以达到提高学生作文水平和作文训练的目的。
以上是我个人进行“下水”作文探讨的拙见，敬请同行们指正并关注，努力为学生作文难的问题找到一条有效的捷径，更好地引导学生作文。
