目前我国流行的艾滋病病毒主要是_目前我国高校成人教育师资队伍的问题与对策
时间：2019-01-16 03:25:39 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：建设一支高质量的教师队伍是高等教育发展特别是成人教育发展提出的现实的和迫切的要求，实现这一目标需要教育管理部门、承担成人教育任务的普通高校在管理上高度重视，采取切实有效的方法从宏观上、从管理层面上建立一支职称、学历、年龄、专业合理的教师队伍，同时应注意调动教师的积极性，使教师自觉地在成人教育活动中开展学习、研究、反思，获得专业的自主成长。
关键词：高校成人教育；师资队伍；教师素质；教育质量
成人高等教育是我国高等教育的重要组成部分，提高成人高等教育质量是目前一个非常紧迫的任务，不能规模上去了，质量下降了，作为承担有成人教育任务的普通高等学校应该重视提高成人教育的质量，成人教育不仅是学校教育的重要组成部分，而且与学校的声誉、发展密切相关。但实际上许多高校的工作却存在不足，制约了成人教育的质量。而要保证教育质量，最核心的问题是要加强师资队伍建设，本文试从目前普通高校成人教育师资队伍存在的问题及对策两方面进行探讨。
一、普通高校成人教育师资队伍现状
(一)高校对其师资队伍建设重视程度不够
成人教育一般没有专职的教师队伍，教师全部来自兼职。即使有些学校有成人专职教师，但目前，大多还处于不完善状态，这些教师以成人教育管理为主，真正从事专门成人教学工作的教师是非常少的。多数普通高校的成人高教规模近几年来不断扩大，但专职教师队伍几无变化，这种状态远不能适应成教发展的需要。普通高校中的成人教育依托于普通高校，成教的教学任务基本上由本校全日制教师兼职完成，但是成教兼职教师更换比较频繁，不能相对稳定，这对提高成教教学质量非常不利。原因主要在于：普通高校成人教育师资管理机制不利于专职教师队伍建设和兼职教师的稳定。普通高校举办成人高教主要是依靠挖掘全日制师资潜力，这样师资管理就形成成教院和校内系(学院)一级共同管理，并以系(学院)管理为主的管理模式。对教师来讲，教师的职称评定、工资调整、成果奖励等待遇以及出路只与科研和全日制教学有关系，而从事成教仅仅只是增加一些经济收入，因此，教师不愿意也不可能把主要精力放在成人教育上，尤其是中青年骨干教师更是如此。
(二)部分承担成人教育工作的教师缺乏成教工作思考与研究
普通高校成人教育有一支庞大的师资队伍作为依托，但是应聘教师缺少对成教事业的责任感，也没有关注成人教育的规律，更没有成教的教学经验。不少教师的教学观念和教学方法与实践相脱节，对教学改革缺乏热情。由于大多数教师没有接受过专业培训，只能将普通教育的教学模式和内容和盘搬到成人教学当中，不能满足教学对象的实际需求。许多教师在教学中还存在理论知识和实践能力相脱节的现象。
(三)年轻教师教学经验不足
在普通高校的成人教育师资队伍中，绝大多数是年轻教师，教学经验相对不足，教学过程中机械化倾向比较明显。以传授知识为唯一任务，过分偏重于书本知识的讲授，不能有效的联系学生的实际，使学生觉得收效不大，产生应付学习的心理。
(四)管理松懈，缺乏制约机制
由于激励机制不健全，成人教师的教学缺少应有的压力和活力，少数教师教学精力不集中，教学工作不到位，部分教师存在着责任心不强，教学随意性过大等现象，部分教师不能按照成人教育的教学特点和教材备课，存在着教学要求和实际讲课内容不符的现象。有些教师不遵守教学纪律，有上课迟到、早退现象和自行调课现象，个别教师在成人教育的课堂上说一些不负责任或轻视成人教育的语言，在学生中造成不良的影响。缺乏规范化的教学质量评价机制，考试走过场现象比较明显。面对诸多教学过程存在的问题却没有严格、科学的评估体系，严重影响了教师主观能动性的发挥。
二、普通高校成人教育师资队伍建设的对策
建设一支高质量的教师队伍，需要教育管理部门、承担成人教育任务的普通高校在管理上高度重视，采取切实有效的方法从宏观上、从管理层面建立一支职称、学历、年龄、专业合理的教师队伍，同时应注意调动教师的积极性，自觉地在成人教育活动中开展学习、研究、反思，获得专业的自主成长。
(一)通过管理提高素质
1 从政府教育管理层面重视成人教育师资队伍建设。教育行政部门应提高对成人教育工作的重视程度，建立有助于成人高等教育发展的良性运行政策保证机制。在师资队伍建设方面制定有针对性的制度，如把师资队伍中专兼职的比例作以明确规定，在成人教育评估中作为硬性评价指标，建立成人教育师资的培训机制等。以培训为例：加强对高校成人教育教师的培训工作，要制定相应的培训制度，使经费能够落到实处，并在学习时间上给予充分保证，认真作好师资培训工作。培训内容。首先要加强思想政治的教育，使教师认识到成人教育在经济发展和社会进步中的重要地位和作用，从而更加热爱成人教育事业，树立为成人教育事业作贡献的光荣感和使命感。其次，加强专业知识培训。再次，加强实践技能的培训，使教师能够达到智能统一，智能结构进一步合理化。培训渠道与方式。国家教育部门成立专门的成人教育师资培训机构。这类机构一方面组织系统的正规培训，即通过系统的理论学习和一定的课外实习，使教师在知识和能力上有大幅度的提高。另一方面组织各种短期的单科培训班或研讨会，提供交流。学校应充分利用本校师资力量，建设“老、中、青”学术梯队，实行“传、帮、带”的良好风气，达到培训的目的。改善成人高等教育的教师的待遇，增强吸引力。如建立成人高等教育教师职称评审指标体系。对教师的科研成果和参加业务培训的时数等方面的要求要有别于全日制普通高校教师，专职教师要有别于兼职教师。建立健全培训制度，保证高校成人教育教师的培训权利。多形式、多渠道、有计划、有目的的开展对教师的培训工作。
2 高校成人教育管理应提高实效性。承办函授教育的学校应选派高素质的教师主持面授工作，在以往的教学中，有因主讲教师的不负责任和学识水平、教学水平偏低等因素而导致学员不满，课堂纪律差，出勤率低的现象发生。因此，高校在选派教师时，应慎重挑选，从师资质量上把关。只有建立制度保障才能真正提高教育质量。在普通高校，可以采取以下对策和措施建设一支相对稳定的专兼结合的成人高教教师队伍。首先要切实提高办学部门对成教师资队伍建设的重要性的认识，彻底纠正把成教当作单纯创收的办学指导思想。在大多数高校难以从全日制教师中定编、落实一些人作为成教专职教师，可以聘请一些已离、退休而热心于成教事业的老教师建立成教专职教师队伍。实行成教兼职教师聘任制，保证兼职教师的相对稳定。建立教师教学考评制度，实行激励机制。成立成教院督导室，提高教学效果；建立听课检查制度。鼓励开展成人教育教学研究。
(二)通过自主发展提高素质
1 树立教师专业意识，明确教师专业发展方向。一旦选择了教师职业，就应该树立教师专业意识，这是谋求专业发展的动力，很难想象，一个教师如果仅仅把教学当作一种职业，当作谋生的手段，会获得自身迅速的成长，会更好地促进学生的发展。
2 做积极的学习者。一个教师要想获得更好的专业发展，做一名有效的学习者是必然选择。作为一名有效的学习者，可以为成为优秀教师储备丰富的知识，为高效地解决问题提供基础。作为一名有效的学习者，也是现代社会对人的基本要求，终身教育思想已成为当今一种重要的思潮，只有不断学习，才能适应变化的世界。
3 做有效的研究者。“教师应该成为研究者”已成为当今教师教育的一个重要价值取向，成为研究型教师也成为许多教师追求的目标。教育教学研究是教师高效履行教师职务的基本要求，是培养有创造性的学生的必然要求。在教学过程中，这些研究对于教学的有效性也能起到积极的影响作用。
4 做主动的教育教学反思者。教学是教师的基本职责，是教师安身立命之本，而要提高教学水平需要教师从经验中学习和对自己的实践加以思考的能力。没有一项职业像教师职业那样富有挑战性，因为教师面对的是永远变化的环境、变化的个体，很难确定一个固定不变的目标和与之相关的一成不变的教育教学手段，而且没有任何一种措施是符合集体中的所有成员，也没有任何一个教学策略是最有效的。
