E-Learning的概念【Ｅ－Ｌｅａｒｎｉｎｇ与终身教育】
时间：2019-01-15 03:31:47 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：E-Learning是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式；这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。这种学习方式是终身教育的最佳选择。�
关键词：互联网；E-Learning；终身教育��
收稿日期：2007―11―15�
作者简介：朱荣(1975―)，女，汉族，山东省临沂市人，讲师，硕士，主要从事计算机技术在远程教育中的应用研究。
一、何谓E-Learning
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著名学者何克抗教授给出了如下的定义：�
“E-Learning是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式；这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。”�
简单地说，E-Learning就是在线学习或网络化学习，即在教育领域建立互联网平台，学员通过计算机上网，通过网络进行学习的一种全新的学习方式。当然，这种学习方式离不开由多媒体网络学习资源、网上学习社区及网络技术平台构成的全新的网络学习环境。在网络学习环境中，汇集了大量数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论组、新闻组等学习资源，形成了一个高度综合集成的资源库。这些学习资源对所有人都是开放的，一方面，这些资源可以为成千上万的学习者同时使用，没有任何限制；另一方面，所有成员都可以发表自己的看法，将自己的资源加入到网络资源库中，供大家共享。�
二、E-Learning给我们的学习带来的变化
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目前，E－Learning正在悄然改变着人们的学习内容和学习方式。从各种数据显示，在美国，E-Learning市场中份额最大的是K-12（基础教育），盈利是18亿美元，增长空间达到22.5亿美元。欧盟计划在未来3年内投资130个亿用于发展E-Learning教育。日本的教育收入从2003年的823亿日元激增到2006年的1985亿日元。美国公立学校的网络教育利用率从1999年的56%快速增加到2002年的76%。在2004年，超过100万的美国K-12学生将通过网络虚拟学校进行课程学习。�
E－Learning给人们的学习带来的变化是显而易见的，主要体现在以下几个方面：�
（一）使自主学习成为时尚�
传统的课堂教学是以教师为中心的灌输式的教学，极大地限制了学习者的自主学习。而互联网的出现改变了这种状况。一方面，互联网将全世界的学校、研究所、图书馆和其他各种信息资源联结起来，成为一个海量的资源库；另一方面，世界各地的优秀教师或专家可以从不同的角度提供相同知识的学习素材和教学指导，任何人可以在任何地点通过网络访问，形成多对多的教学方式。在这种情况下，学习者在时间上和内容上有了充分的选择余地，自主学习成为必然。�
（二）充分实现了交互式合作学习�
在传统的课堂教学中，大多数教师没有机会和班级中的每个学生进行充分的交流，也有很多学生因为种种原因，不敢和教师进行面对面交流。E－Learning却改变了这一切。在互联网上，学习者不仅可以从网上下载教师的讲义、作业和其他有关的参考资料，而且可以向远在千万里之外的教师提问，与网上的其他同学讨论和评价在课堂上所学的知识，从而调动了学习的积极性。�
（三）充分实现了个性化学习�
在传统的课堂教学条件下，因材施教和个性化学习只是一个理想化的追求。而互联网使因材施教成为可能，个性化的学习得以真正实现。在互联网上，没有统一的教材，没有统一的进度。每一位学习者都可以根据自己的学习特点，在自己方便的时间从互联网上自由地选择适合的学习资源，按照适合于自己的方式和速度进行学习。（四）使教育社会化、学习生活化�
在目前的信息时代，新知识、新事物随时随地都在大量涌现，人们必将从一次性的学校学习走向终身学习，而互联网则为教育走出校园、迈向社会提供了强有力的支持。这是一个教育社会化、信息化的过程。在未来若干年内，教育将从学校走向家庭、走向社区、走向乡村，走向任何信息技术普及的地方。互联网将成为真正的没有围墙的学校，网络化学习将成为生活的有机组成部分，成为日常生活乐趣的一部分。�
三、对终身教育的认识
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一般认为，在国外，继续教育、终身教育理论始于20世纪60年代。1965年法国著名教育家保罗•郎格朗提出终身教育思想，迎合当时社会经济和科技发展的需要。此后，继续教育、终身教育的说法很快传扬世界，成为全球性的教育运动。�
1972年5月联合国教科文组织的报告《学会生存――教育世界的今天和明天》对“终身教育”和“学习化社会”的观点作过精辟论述，强调人必须“在一生的一切时间和空间中学习”。终身教育的理念被越来越多的人接受，终身学习成为时尚。现代教育思想达到共识：终身教育是“人们在一生中所受到的各种培养的总和”，包括“教育的一切方面”；终身教育贯穿于整个人生，是人自发地、主动的、持续的教育过程；突破时间、空间的限制，涉及人的思想、智能、个性和职业等方面的内容。处于现代社会中的人，学习是不能一次性完成的，终身学习观点激励人们从生到死坚持终身学习自己教育自己。�
四、信息社会要求终身教育
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当前我国的教学模式，无论是在电大还是在传统学校教育当中，教育都可以简单地分为学历教育和非学历教育，学历教育不仅是发达国家公民完成学业，获取文凭的重要方面，也是像我国这样人口众多，教育基础实施和教育经费不足的发展中国家提高国民素质的重要途径。非学历教育则是向全体国民展示了一个崭新的广阔的学习世界，为任何愿意获取知识的人提供了学习的权利和机会。�
我们现在所置身的社会是信息社会，信息社会对人才的能力素质提出全新的要求。传统教育似乎已经完全不能满足这种要求，而E-Learning的兴起则为教育在信息社会的发展带来新的契机。�
在信息社会，教育与培训不仅是就业前的需要，更成为一种终身要求。为了达到对社会上所有劳动力进行终身培训的目标，有关专家预测需对在岗的劳动力至少每隔五年就要轮流培训一次，培训水平应在大专以上，时间约3至6个月。怎样来满足这样一种教育需求呢？如果沿用传统的教学模式和教育体制就要成倍地增加当前的高等教育机构，对许多国家来说，由于财力的限制，这是做不到的。而E-Learning借助其零时空性、时效性、无区域性等特点就能够有效解决这一问题，给所有社会劳动力以平等的终身受教育的机会――不管你是在农村，还是在城市。
E-Learning突破了传统教学方式的时空束缚，与课堂教育、广播教育、电视教育共同构成多元化的教育体系。它打破了传统教育的时间和空间限制，使人们可以不在学校、教室里学习，使最好的老师、最好的学校、最好的课程能为校外的学习者所享用，使更多的社会成员获得受教育的机会。而网络化学习为人们提供了这种不断学习、持续发展的环境和条件。与其他学习形式相比较，网络化学习具有更加独特的优势。�
E-Learning把文字、图形、影像、声音、动画和其他多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，为学习者提供图文音像并茂的、丰富多彩的交互式人机界面，符合人类联想思维与联想记忆特点的、按超文本结构组织的大规模知识库与信息库，因而很易于激发学习者的学习兴趣，并为学习者实现探索式、发现式学习创造有利条件。从而有可能在这种教学模式下，真正达到让学习者主动建构知识的意义，实现自己获取知识自我更新甚至创造新知识的理想目标。其效果是任何单一方式无法比拟的。另一方面网络化学习又充分体现了合作学习的优越性。合作学习不仅对提高学生的学习成绩和效果，更重要的是对形成学生的批判性思维与创新性思维、对待学习内容和学校的乐观态度、小组个体之间及其与社会成员的交流沟通能力、自尊心与个体间相互尊重关系的处理等都有明显的积极作用。�
五、结论
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在互联网环境下，E-Learning作为一种强有力的教育技术手段，使终身教育真正成为可能。终身教育的真正实现将会为人们知识的更新和全面发展开辟更广阔的前景。而E-Learning必将成为终身教育的最佳选择。��
参考文献：�
［1］教育部《全国教育事业‘九五’计划和2010年发展规划》.�
［2］何克抗.《E-Learning的本质――信息技术与学科课程的整合》［J］. 电化教育研究,2002年,第1期(总第105期).�
［3］何克抗.《E-Learning与高校教学的深化改革(上)》［J］.《中国电化教育》，2000.2.�
［4］保罗•郎格朗.《终身教育引论》［M］.中国对外翻译出版公司出版，1985.�
［5］联合国教科文组织国际教育发展委员会：《学会生存：教育世界的今天和明天》［M］，上海译文出版社，1979.
