多媒体,语文教学中的好帮手六上语文好帮手答案

时间：2019-01-12 03:24:51　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：多媒体课件以其图文声情并茂、音画交融的优势，创造出鲜明生动的语境，让学生仿真地感受、理解课文。使用多媒体课件进行教学，能够优化语文教学。多媒体成为了语文教学中的好帮手。
　　关键词：多媒体；语文教学；帮手
　　中图分类号：G623文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-0-01
　　随着社会的不断进步，小学语文教学的不断创新，多媒体教学成为了当代语文教学的重要手段。它使语文教学充满了情趣，优化语文课堂教学结构，激发学生学习语文的潜力，使语文教学更具色彩，更具魅力。
　　一、创设情境，激发学生学习兴趣
　　在教学中要吸引学生，让学生身心投入到教学中，教师就得千方百计创设一种意境。恰巧，现代化的教学手段具有声像并茂，视听结合的特点，引起学生的注意，激发学生的浓厚兴趣，从而使学生在教学过程中保持着兴奋情绪，提高教学效率。例如《丰碑》，在学生预习的基础上，揭题后，教师提问：丰碑什么意思？课文中的丰碑指什么？（被大雪覆盖的军需处长）接着多媒体演示：大雪纷飞，在一棵大树下，军需处长被大雪覆盖着，如一座晶莹的丰碑。教师启发学生：军需处长怎么会冻死的？在冻死前是怎样的情形呢？导入重点段第三段的学习。多媒体演示：画面渐渐清晰，出现了老战士的形象，他冻僵了……，教师着重引导学生观察军需处长的表情、动作、穿着等，使学生了解军需处长是被严寒冻死的。接着，教师通过富有感情的范读，引导学生思考：军需处长为什么会冻死的？学生通过朗读分析理解军需处长的一心为公，毫不利己的高贵品质。为了让学生更深刻的感受他的这种精神，可用多媒体把两个画面结合起来：老战士冻僵了……大雪越下越大，覆盖住他的身躯，他成了一座晶莹的丰碑。运用多媒体，通过两个场景的对比，表现人物的精神面貌，激发学生学习的兴趣。通过学生视觉上的差别，使学生从内心受到极大的震撼，产生“情”的冲动。使学生学有兴趣，学有成效。
　　二、突破重难点，优化课堂效果
　　学生的认识是遵循“具体――抽象――具体的发展规律，即以多媒体其快速提供信息的形象化、丰富化，让学生感知。如《鸟的天堂》中有一段描写榕树叶子“翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”。引导学生理解“颤动”一词是个难点，“颤动”字面上可解释为“抖动”，光理解这些是不够的，这时，教师可用多媒体演示：晨曦中，那青翠、油亮的新叶在微风中轻轻地颤动……在学生感知的基础上，教师适当点拨，学生便领悟到了“颤动”一词进行说话训练。这样，从感知→理解→运用，从抽象→具体→抽象，词语的理解在表象的作用下真正从感性认识上升到理性认识。课堂教学最基本的要求是紧扣教材中的重点和难点进行。在教学活动中，教师要抓住重点和难点，充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用，引导学生积极参与。多媒体的教学手段给我们提供了有利的条件，通过设计课件，突出重点、分化难点，化难为易，逐步解决问题。
　　三、活跃课堂氛围
　　多媒体通过声、图、像相结合，让学生在视角、听觉多方面来对所学内容的解读、不但能吸引学生的注意力，增强学生学习语文的兴趣，更能使语文课堂活跃。特别是很多老师都认为语文中的口语交际是比较难上的一门课，那么运用现代多媒体技术的手段来解决就显得轻松多了。例如第七册语文园地中的口语交际《说说自己喜欢的动物》。我制作了一个生动的课件，里面有多种动物的叫声，收集了一些平时学生常见的动物图像，和它们的一些生活习性，让学生从视角、听叫有一个全新的认识，勾起学生的想说的热情。学生都争着发言，特别是叫他们学学自己喜欢动物的叫声时，课堂氛围活跃到了极点。这节口语交际课在轻松愉快中结束。课堂氛围活跃了，就能激发学生想说的欲望，想学习的激情。
　　总的来说，多媒体教学作为一种新兴的教学手段。我们不可否认它在语文教学中所发挥的重要作用，成为了现在我们语文教学中教师的好帮手。但是多媒体始终是一种辅助教学的工具，运用多媒体教学的宗旨是为教学服务，是辅助教师更好地“教”，帮助学生更容易“学”，是为弥补教师授课时“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的不足之处，在教学中只有充分发挥多媒体教学的优势，才能更好为教育事业服务。也就是说在教学中无论用什么的教学手段与方法，它运用的核心就是为教学服务的。

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