国家对职业教育的政策 谈职业教育中文化课与专业课的关系问题
时间：2019-01-09 03:17:57 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 在大力发展职业教育的过程中，文化课与专业课的问题显得尤为突出。本文对职业教育文化课与专业课的关系进行了论述。 关键词： 职业教育 文化课 专业课 关系
目前我国的职业教育具有自己的特殊性，因此，在学校教育中能否处理好文化课与专业课之间的关系成为事关职业教育成败的关键问题。
一
职业教育是以一定的专业教育为基础的，专业技能是职业教育发展中的优势和特色所在。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平及专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。如对职工的就业前培训、对下岗职工的再就业培训等各种职业培训，以及各种职业高中、中专、技校等职业学校教育等都属于职业教育。
有人认为职业教育就是技能培训。其实这是不正确的。像通常的职业高中、中专、技校等也都需要开设文化课。这样，就出现了职业教育文化课与专业课的关系问题。
二
职校学生只为学一些技术，然后找个工作，文化基础知识水平普遍偏低，甚至对数学、语文、理化、英语、政治等科目产生厌恶心理。大多数学生对文化基础课学习没有热情，文化基础课成了专业的“配角”，文化基础课教师也成了不受学生欢迎的人。相对专业课程而言，文化基础课教学情境甚是尴尬，出现了在职业教育中过于强调专业课的学习而忽视了文化课的学习现象。
出现问题的原因有以下几个方面。
1.职校生源质量偏低。上职校的学生多是那些上不了普通高中、大学而又想继续读书的初中生、高中生。因此，他们的文化成绩相对较低、普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题。大部分人都抱有一种学技术、混文凭的想法，对文化课学习没兴趣。
2.职业学校内部对二者关系认识不清。许多职业学校仅抓住了职业技能教育。在课程设置和平时的教育教学活动中突出“专业课”的地位，甚至提出了“文化课从属于专业课”的口号，忽视对文化素质的基本要求，结果造成很多毕业生文化基础薄弱，学生向上发展的空间小，甚至有的连一些最基本的地理历史文化常识都不懂，制约了个人更好地发展。
3.认识错误。由于职业教育的特殊性，很多学生就把目光盯在了专业课的学习上。此外，由于中等职业教育的专业课已经建立了比较系统的、完善的学校、社会考核评价机制，各种等级证书的考核使各专业知识的评价厚重有力，无论教师还是学生，都把能否取得专业等级证书作为评价这个学生学习优劣的标准。因此，专业课就又显得比文化课“重要”了。文化课没有起到应有的服务促进作用。
4.文化课自身的问题。现行职业学校文化课教材，仍基本上沿袭普通中学教材的内容和模式，过于强调文化课知识的逻辑结构，重理论、轻应用，重解题、轻实践，更缺少与专业知识的紧密直接联系。
三
其实，职业教育中的文化课并不是有些人认为的“副科”。我们应当正视文化课在职业教育中的地位，加强职教中的学生的文化基础课的教育，使文化基础课在中等职业教育中真正发挥作用。
1.课程安排应处理好各类课程之间的相互关系，尤其是在备课讲课过程中要确保文化课与专业课、理论与实践的紧密联系。在完成知识系统性的前提下，教育方法与教材选编必须突出培养目标的知识和技能结构要求，强调教学内容的实用性和针对性，主动配合专业技术教学，在内容上和教学衔接上满足专业技术教学的需要，渗透专业气氛。在教学过程中，无论是范文、示例、练习等，都尽可能与专业有关，让学生在文化课学习中，受到专业熏陶，开阔专业视野，增进专业感性认识，热爱专业，学好专业，以至开拓专业，创新专业，达到人才培养的目标。例如在学习职高英语的过程中，可以增加一些与专业的英语名词相关的词、短语的解释，这样学生就能产生兴趣。
2.准确定位文化课与专业课的关系。二者并不是矛盾对立的，扎实的文化基础是培养扎实专业技能的条件，也是现代教育发展的必然。重视文化课，有助于专业课的学习，提高个人素养，有利于学生长期长远地发展。同时文化课在讲解过程中还应注意学生基础差这个事实，照顾到绝大多数的同学，讲课应以学生接受为基准。授课的目的是要让学生学到知识，而不仅仅是完成教学任务。
3.加强职业学校教师的培训。教师是职业教育中重要的教育资源。通过培训，教师更能适应职业教育文化课程的要求。合格的教师是提高职高学生文化课水平的重要保证。
还有一些要注意的问题，比如学生自身的认识，学校乃至教育部门的一些规章制度，等等。
四
要成功地解决职业教育中文化课与专业课的关系问题，发挥文化课在职业教育中对专业课的服务促进作用，还需要各方面的共同努力。在职业教育中，文化课和专业课不是对立矛盾的，也不会对专业课产生妨碍。相反，文化课是提高学生素质的重要前提，也是素质教育的前提。可以说职业教育中文化课与专业课是相辅相成的。加强文化素质教育，能促进学生对专业知识的学习掌握，也会对以后就业乃至人生发展有很大的帮助。
参考文献：
［1］马建富.职业指导［D］.南京：南京大学出版社，2001.
［2］王明伦.高职教育课程设置定位研究［J］.北京成人教育，2001，（4）：45.
