【关于对口高职数学辅导中二轮复习的几点看法】

时间：2019-01-08 03:30:37　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：对口高职数学辅导中第二轮复习是在第一轮复习的基础上，对高考知识进行巩固和强化，应该是数学能力及学习成绩大幅度提高的阶段。它的指导思想是巩固、完善、综合、提高，教师在这阶段辅导中应合理安排，提高学生成绩。
　　关键词：对口高职考试二轮复习成绩提高
　　
　　一、从教师层面考虑
　　1.继续加强对考纲的把握和认识。
　　考纲对高考考查的内容、各知识点的要求层次及数学能力要求都作出了明确的规定，是我们进行高辅教学的依据。在二轮复习前应再把考纲反复阅读，仔细斟酌，明确高考考查的重点，教学中做到心中有纲。一方面依据考纲对教学内容的要求，科学地制定复习计划。同时，结合教材，搞清楚考纲要求的各知识点在课本上的落脚点，以及在考试中所属知识能力及层次的要求，宏观上把握住复习内容的深度和广度。另一方面，认真对比当年与上一年的考纲变化，找出在内容及知识层次要求上的不同之处。对于由低要求变为高要求和新增加的内容给予充分重视。因为考纲变化之处往往是当年高考命题的热点。
　　2.认真研究对比近几年的高考题。
　　把近几年的高考题用心做一遍，对考试范围、题型、各知识点比例及难易程度亲自体验，特别是要对比分析近几年高考题中对同一章节中的重要考点多集中分布在哪里，教学中做到有的放矢，有重点地复习。例如解析几何这章，对比近三年高考题，我发现均有一道直线题目，一道直线与圆的位置关系的题目，再就是椭圆、双曲线、抛物线各一道以填空或选择的形式出现，解答题中有一道难度较大的二次曲线的综合题目。相对来说对口高考的出题点比较集中，形式较为固定，二轮复习中一定要认真研究往年高考题，大胆预测，有侧重地复习。
　　3.精心备课，精选例题，精编教学案。
　　学生手头辅导材料很多，放手让学生去做，会使学生陷入题海之中，而且时间也不允许。因此教师必须首先删选辅导材料，结合近几年高考动向精选例题、习题，删减掉偏题、难题，编写成师生共用的教学案，每节课一张。教学案主要是由考纲要求、各个知识点及典型例题及递进题组组成，特别是在第二轮复习中，教师揉和自己的教学经验与心得，在高考主干知识的网络交汇处精编、选例、习题，以专题、套题形式进行浅层次综合能力的训练。教学案既加强了学生对基本知识的巩固，同时又为学生提供了一份很好的复习资料，会起到事半功倍的复习功效。
　　4.特别要注重专题性复习。
　　也就是对高考重点内容以专题、套题的形式复习，抓住知识点本质、知识间的内在联系，形成严密的知识体系，深挖掘，高强度训练，注重渗透和应用数学思想、数学方法，将所学知识串成串，为了尽可能让多数学生可以深刻理解、掌握这一重点知识，可以构造与该知识点相关的知识网络。当然我们的专题性复习不是一刀切，平均用力，而是对高考命题的重点内容加大复习力度。
　　5.回归课本，夯实双基，落实学生对基础知识与基本能力的掌握。
　　从去年开始，对口高考数学题目形式有很大变化，在考试时间不变的前提下选择题多了10道，考查的知识点多了，对基础知识及基础能力的考查有所上升，即使是综合能力的测试也是基础知识的组合、加工和发展，考试难易程度有所下降。复习中，我们注意引导学生回归课本，加强对基本知识、基本概念的再挖掘深度理解，回归中注意引导学生对课本例题的多向剖析，提炼数学思想和数学方法，拓宽例题解法的多样性，做到既要立足于教材，又要略高于教材。
　　二、科学地组织二轮复习，尽可能提高学生整体成绩
　　对学生而言，提高成绩是关键，从近几年各地对口高职数学高考成绩及我校成绩来看，低分学生占了绝大多数，他们成绩的提高最能拉升整体成绩，因此二轮复习中我们打算采取以下措施，力争整体提高学生成绩。
　　1.分层授课，让各层次学生各取所需，各有所长。
　　二轮复习只有短短几天，班级学生层次又不同，而且中低分学生占绝大多数，课堂上统一授课，最能抓住的往往是优等生，后进生常会处于放羊状态，因此这时对班级学生实施分层授课，非常必要。课前精心设计“分层递进题组”，从基本题出发，不断地更换题目的条件和结论，形成呈阶梯性递进题组。课堂上对不同的学生布置不同的题目，对优等生可集中拔高、点拨综合应用题目，对后进生不仅不能放弃，而且要特别关注，对他们要求不必过高，只需要掌握基本题目即可，但要强抓落实，做过的题要求生生过关，题题过关，复习到的知识点要点点落实，要求达到知一题会一类，知一点会一面。
　　2.一定要有意识地训练学生的应试能力。
　　对口高考数学考卷中有30道选择题，占到60分的分值，多数学生主要靠选择题得分，对于选择题要专门进行解题技巧的训练。而对于解答题、实际应用题目要加强阅读分析能力的训练，平时做题时要引导学生养成一个良好的读题、审题习惯，强化用数学思想和方法在解题中的指导性，注重引导学生“由题引知”，即引导学生在做每道题之前，站在出题老师的角度挖掘出要考查的知识点，让学生在复习回顾这些知识点的同时，借助题目再去发现知识点之间的关联，从而解决问题，这样对于解决学生解题无从下手的局面很有帮助，而且综合题目往往是一题多问，经过分解题目、挖掘考查知识点可让学生得到自己力所能及的分数。
　　3.复习过程中，一定要落实学生的做题训练。
　　很多学生老师讲、听得懂，自己做、不会做，我认为问题的根本在于学生没有动手去做题，缺乏独立思考的训练。因此课堂中，老师一定要给学生做题的时间，积极创造学生主动参与的学习氛围，让学生多思考，多动手，放手让学生去做数学，在做中体会，在做中巩固，在做中提高，老师重在引导。
　　4.对学生进行学法指导。
　　高辅教学进程快，综合性强，学生经过一个阶段的学习，掌握的知识较多，也比较杂乱，老师们要及时对学生进行学法指导，引导学生加强复习的计划性，引导学生建立“错题本”，并引领他们在某一章节复习结束后，多回顾自己错过的题目。同时要求同学们课后要抽出时间多看课本，回顾基本概念、性质、法则、公式、公理、定理；回顾基本的数学方法与数学思想；回顾疑点，查漏补缺，以达到内化基础知识目的。
　　5.多测验，多反馈，及时捕捉学生问题，强化知识，技能。
　　定时定量做一些客观题和中档题，加强解题速度和正确率的强化训练，适量做一些综合题，提高解题思维能力，并及时总结、记忆，内化提高。
　　
　　参考文献：
　　［１］山东省2011年高等职业教育对口招生考试纲要.

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