依托乡土资源提高思想品德课教育的实效性
时间：2021-07-16 08:00:05 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：理论联系实际是思想品德课教学的基本原则和根本方法。在思想品德课教学中，要注意把理论与实际结合起来，激发学生学习的兴趣，培养学生分析实际问题的能力和在实践中运用知识理解和解决问题的能力。理论联系实际，关键在于联系什么实际，怎样联系实际。在教学实践中两个问题是要引起注意的，一是理论联系实际的直接性和间接性；二是理论联系实际的鲜活性和抽象性的关系。由于初中思想品德课的内容与社会现实的关系很密切，这有利于教师从学生生活中选取案例进行教学，而乡土资源是书本知识与学生生活世界的交汇点之一。所以，利用乡土资源来提高课堂的实效性成为近年来在初中思想品德课上使用广泛的教学手段。
关键词：乡土资源 思想品德课 实效性
理论联系实际是思想品德课教学的基本原则和根本方法。在思想品德课教学中，要注意把理论与实际结合起来，激发学生学习的兴趣，培养学生分析实际问题的能力和在实践中运用知识理解和解决问题的能力。理论联系实际，关键在于联系什么实际，怎样联系实际。在教学实践中两个问题是要引起注意的，一是理论联系实际的直接性和间接性；二是理论联系实际的鲜活性和抽象性的关系。由于初中思想品德课的内容与社会现实的关系很密切，有利于教师从学生生活中选取案例进行教学，而乡土课程资源是书本知识与学生生活世界的交汇点之一。所以，利用乡土资源来提高课堂的实效性成为近年来在初中思想品德课上使用广泛的教学手段。
一、乡土资源对培养学生学习兴趣的重要意义
传统初中思想品德课的教学枯燥无味，很难激发学生的学习兴趣。将教学与乡土资源整合有利于培养学生的实践能力和探究意识，激发学习兴趣，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。为此，教师在教学过程中应把具有本土特色的时事、人物、案例等资源适时地应用到思想品德课教学中，在充分尊重学生、依靠学生的生本理念的指导下，通过学生之间的相互探究合作，培养他们探究分析问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。
1、有效的增强课堂吸引力
乡土资源来自本地，可信度高，有一种特殊的亲切感，学生乐于接受。学生对自己家乡的山水草木、人文景观、历史状况、发展前景等，总是特别关注、感情深厚。如果一味的向学生灌输一些书本上的“大道理”，反而加深了学生对思想品德课的反感。如果辅助以形象、生动，生活化、通俗化、本土化的案例，才能适合学生的口味，才能引发学生兴趣，帮助学生轻松掌握知识。
2、发挥榜样作用，起到示范效应
“榜样的力量是无穷的”，当教育学生在思想和言行上都要着眼社会大众，服务大众时，这就需要使用典型性案例，为学生树立行为楷模。可是书中列举的人物事迹有的年代久远没有时代性，有的童叟皆知没用新鲜感。如果我们用身边的事例更容易引发学生的共鸣，起到较好的效果。
3、锻炼学生的实践能力，增强主人翁意识
积极参与各种活动，锻炼自己的实践能力，在活动中学以致用，是学习思想品德课的关键。在活动课中通过探究内容的乡土化、多样化，激发学生主动探究的兴趣，形成自主学习的能力，为学生的学习提供实践创新的机会,提高综合分析的能力。在学习保护环境基本国策时，我结合我校创建县级绿色学校的活动，通过“环保小卫士”、观看资料片、撰写调查报告等形式，即配合了学校创建目标的实施，又发挥了校班资源的优势，更好地实现思想品德课的教学目标。
二、乡土资源的收集和整理
教师在教学中灵活、恰当地运用乡土资源，对教学效果的提高是不言而喻的。那么如何才能做到既不影响工作，又能掌握大量有用的资源呢？不少老师苦于在教学中可利用的资源贫乏特别是乡土资源，这就涉及到资源的收集方法了。
1、不仅关注“国事”，更要留心“家事”
“家事、国事、天下事，事事关心” 。作为初中思想品德教师的一个基本要求就是能够在第一时间了解国家时事，可是有多少教师能够关心本地时事？所以，初中思想品德老师要养成勤读报纸、勤看新闻特别是本地报纸、新闻的好习惯。通过读报纸、看电视，可以使教师接触到大量具有实效性的新闻，把它们摘录下来，选择贴近学生或学生熟悉的材料，通过组合加工，变成教学所用的典型案例。教师把典型案例适当运用到课堂中去，可以让学生感受到案例的真实性，提高学生对思想品德课的兴趣，达到教育学生的目的。
2、利用学生资源，多方收集信息
学生是一座资源宝库。由于学生就在我们身边，只要我们树立学生即资源的观念，平时要求学生多注意观察和记录，并多与学生交流虚心询问，就可以获取丰富而有效的资源，更重要的是这些资源比起教材、网络资源更具有持久性，能管若干年，时间效益十分明显。
3、加强校校交流，做到互通有无
萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”一个人的力量是有限的，在信息时代的今天，我们必须学会与他人资源共享。这就要求我们思想品德教师要走出去、引进来，加强与其他学科教师、其他学校教师的联系，分享自己的资源信息，从他们那里得到自己所需的。相互听课、教学交流会、教学论坛留言、QQ群内讨论等都是具有时代气息的有效资源共享手段。
三、乡土资源在课堂教学中需要注意的问题
对于初中思想品德课教师来说，要想让课堂生动有趣，乡土资源的选择与展示非常重要。只有选择好的事例，才能让学生感兴趣，积极地参与到课堂教学中来；只有展示的充分，才能让学生产生共鸣，达到使学生合作研究、掌握知识、发展思维、适时适量地讨论的目的。
1、乡土资源的筛选
教师在选择事例时要选择那些具有针对性、广泛性、真实性、实践性、启发性强的事例，除此之外，教师在选择事例时一定要注意选择那些生活有趣的，没有那么多的抽象、复杂的概念、理论，而更多是人物、环境等合理情境牵挂着每一位学生的事例。同时，事例还要符合实际，发人深思，内容不要过长，要简明扼要。
2、乡土资源的展示
有的初中思想品德课教师对乡土资源的利用还停留在应用举例形式教学阶段。举例是一种比较单纯而直接地提取信息的辅助教学形式，其作用是通过举例来说明问题。这种形式虽然也是思想品德课常用的教学手段，但无法与学生互动，学生只是被动的扮演了听众的角色，这与新形式下教学理念是相悖的。所以教师要把精选的乡土资源材料以恰当的方式适时展示给学生，吸引学生的注意力，激发学生探究的热情，让学生带着问题（或情境）去探讨课本理论知识，为学生学习课本理论知识打开思路的大门。多媒体是现代化教学的一个必备手段，利用技术手段来创设情境，充分展示学生自己身边的人和事更能够让学生融入其中，拓展师生互动空间，培养学生创新能力。
总之，在新课标的指引下，我们应不断探究利用乡土资源服务于教学的途径和方法，精心设计好每一堂课，创造生动、活泼的课堂教学氛围，以自己的激情智慧和创造性劳动来全面培养学生的素质，充分展示学生的个性和潜能，提高初中思想品德课的实效性。
参考文献：
[1]胡兴松，《思想政治教学艺术论》
[2]胡兴松, 《情景教学》,《中学政治教学参考》,1999年第9期
[3]邝丽湛,《思想政治教学设计》，广东高教出版社，1999年6月
