高校思想政治理论课教学改革：困惑与出路
时间：2021-07-08 04:01:48 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘要]高校思想政治理论理论课是对大学生进行思想政治教育的重要载体，是大学生塑造正确的世界观、人生观，价值观的重要平台，课程教学是实现教学目标的主线。然而作为大学生必修科目，思政课建设和发展并没有得到重视，在实际教学过程中存在着诸多问题。
[关键词]思想政治理论；政治教育；改革
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）03-0041-03
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.03.018 [本刊网址]http：∥
近年来，高校思想政治理论课一直是一个备受争议的话题，普遍认为：高校思想政治教育是说教洗脑的工具，是禁锢人们思想的武器；甚至一些教学工作者，他们也认为高校思想政治课是中国特有的，思想政治教育这个专业在国外都不存在，抛出了该专业无用论的言论；还有人指出：高校思想政治理论课占据了学生大量的时间和精力，严重影响了学生对专业知识的学习和研究，也扼杀了学生独立思考的能力和批判精神。还有一种声音：关于该课程的“非学术性”的问题争论，思想政治理论课只是“课程”而不是“学科”，思想政治理论课只有借其他学科的码头才能出海。
正是长期存在对思想政治理论课的误解，以及思想政治理论课本身的特殊性，才导致思想政治理论课在教学过程中受到排斥。在教学中出现学生不愿听，课堂出勤率底，教师上课索然无味等现象。接下来，我们将对思政课在实际教学过程中存在的问题做以下探讨。
一、思想政治理论课教学过程中存在困惑与问题
（一）大学生受到社会环境、网络文化的影响，忽视思政课的理论学习
时代造就了“95后”大学生的个性，开放宽松的社会环境赋予他们新观念、新知识。同时，也给他们在思想上带来一些弱点和不足。他们人生阅历单薄，经验不足，缺乏生活锻炼和环境磨炼，在思想观念和价值取向上重物质轻精神。他们追求自由，反对束缚。追求个性，反对共性。随着网络快速发展，网络语言网络文化逐渐渗入到大学生的思想之中，成为学生生活不可分割的一部分，有些甚至已经影响到学生的日常行为。与此同时，西方价值观也在不断渗透到高校。西方价值观和文化已经深深影响到当代的大学生。网络迅猛普及也致使思想文化的多元化发展。这些因素都增添了思想政治理论课教学的难度。此外思想政治理论课程，成了大学生逃课的必选课。思想政治理论课不是专业课，这个观念一直是根深在大学生思想认识中，对待思政课心态表现为不学、不听、不问、不思、逃课、上课睡觉等。一些学生表示，来上思想政治理论课不为别的，只因为怕点名，“缺课被抓会影响期末成绩。”学生来上课主要是为了应付考试，获得足够的学分，并没有把思想政治理论课当做提高自身素质的必修科目，认真对待。
（二）思想政治理论课讲授方式存在争议性
目前，高校思想政治理论在教学讲授过程中存在两难境地，实际教学过程中存在一种现象：课程里面涉及到的敏感问题老师不敢过多的去阐述。学生要求知道的内容，在老师那里得不到答案，反而，学生已经知道的内容，老师重复去讲。这样的讲授会让学生产生一种莫名的厌学感。大学生对事物的认识，往往是从感性认识出发，对事物本质把握和分析易存在偏颇和片面性，他们渴望从老师那里得到正确的认识。因此，作为高校教师应该去化解这种矛盾，通过自身的学术修养和知识理论引导大学生。在涉及到一些社会敏感问题时，需要老师从理论出发，找出问题的根源，客观公正地向学生解惑。老师把学生关心的问题讲透，是有利于正常的教学。
在实际教学中还存在另一种现象：个别老师在课堂教学过程中思想过于激进，在分析社会问题或教材理论知识时，往往带有主观色彩，缺少客观理性的思考。又或任意歪曲历史事件和历史人物，误导学生。还有老师俨然充当了“愤青”角色，在对国家发展举措、政治制度、党的建设和社会事件问题上，不断地发牢骚，处处是抱怨之声。他们在教学中传播消极观点、散发负能量，在学生中间产生了极坏地影响。这些客观存在的情况，削弱了思想政治理论课教学的真正的作用。思想政治理论课目的就是让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高自身的修养，培育和践行社会主义核心价值观，同时正确认识国家、社会、公民，树立积极健康乐观的心态。
（三）思想政治课理论教学与社会现实严重脱节
理论来源于实践，是对实践的高度概括，然而理论和实践之间并非完全一致，大学生是有着自己思维的一个特殊群体，他们具有接受新事物的能力。同样，在学习思想政治理论课之后，他们会有很多疑问，比如常见问题就是理论和实际不相符合，当这种情况出现，学生们会过多地去关注实际，去研究实际生活的中的问题，忽视书本理论知识。他们认为书上的理论不真实，从而对思想政治理论课失去信心。理论和现实的脱节是大学思想政治课的建设和发展是一个挑战。因此，思想政治理论课的发展必须与现实进行充分衔接，依靠书本的知识已经不能打动学生求知欲的心。理论教学和实践教学要同时并重。当然重理论轻实践的在学生学习中也较为常见，如现在思想政治理论课作为研究生入学考试的必考科目，不少学生为了考取研究生，开始认真的学习理论知识，但是这里只是临时的去学习，机械的背诵，并没有真正的研究问题，没有参加具体的实践。理论和现实的冲突，成了一个很难越过的门槛。
（四）思想政治理论课教师参差不齐，队伍结构不合理
就目前来看，从事一线教学的教师，仍存在师资配置问题，非马克思主义理论与思想政治专业的老师，从事思想政治理论课教学，学缘结构不合理，缺少专业化的思政课教师。思想政治理论课青年教师偏少，老中青三代出现断层现象。从教师素质来看，部分思想政治理论课教师，并没有坚定的政治方向和良好的政治纪律。他们并不热爱马克思主义理论教育事业，也没有扎实的马克思主义理论基础和相应的教学水平、科研水平。此外，思想政治理论课学科带头人和学术骨干教师数量不足。2015年7月，中宣部教育部制定的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》中要求：“本科和专科院校分别严格按照1：350-400和1：550-600的师生比配足配强专职教师。各高校要结合思想政治理论课教师岗位实际合理确定选聘条件，加强后备人才储备，充分保障思想政治理论课教学和科研用人需求。”目前，能达到上述要求的高校屈指可数。
