浅析思想政治教育学的直接理论依据
时间：2021-06-26 16:01:10 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要 思想政治教育学是否具有坚实的理论基础和依据将决定其能否在思想政治教育实践中得以建立并不断发展和完善。本文在简要分析思想政治教育学直接理论依据的基础上，探求了其直接理论依据相互之间的关系及地位，进而提出了对思想政治教育学直接理论依据的几点思考。
关键词 思想政治教育 思想政治教育学 理论基础
作者简介：王志萍，内江师范学院地理与资源科学学院学工办副主任；王莉，内江师范学院外国语学院党总支书记；孙绪兵，内江师范学院化学化工学院学工办主任。
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-0592(2012)08-212-02
如同任何一栋建筑物的拔地而起都需要有牢固的地基一样，坚实的理论基础也是任何一门学科得以建立的首要前提。思想政治教育学不仅具有自己的理论基础，它还具有一定的直接理论依据，而对其直接理论依据的探讨将会使我们对思想政治教育及思想政治教育学有着更加深入的理解。
一、思想政治教育学直接理论依据存在的必要性
（一）从思想政治教育学学科体系的建设与完善的角度来讲
马克思主义的科学体系是思想政治教育学坚实的理论基础。然而，无论是马克思主义的科学理论，还是中国化的马克思主义，它们都是体系非常庞大、内容十分丰富的科学理论体系，它们所涵盖的内容也并不是完全涉及到思想政治教育的理论与实践。尽管思想政治教育学以马克思主义为理论基础要求我们正确把握马克思主义的精神实质而不能断章取义，但是在具体构建和完善思想政治教育学学科体系的过程中，我们就必须要从马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观中汲取其对思想政治教育有直接指导作用和意义的一些基本原理。
（二）从思想政治教育实践工作的角度来讲
理论是从实践中发展而来，理论的建立最终也是要为实践服务。然而思想政治教育学的理论基础只能为思想政治教育提供一种宏观的、全局性的理论指导，在具体开展思想政治教育工作的过程中，对于如何使社会成员形成符合一定社会所要求的思想观念、政治观点、道德规范，从实践的层面上来讲，就需要一些微观的、具体的、从宏观理论基础中抽取出来的直接理论依据来加以指导。
二、简析思想政治教育学的直接理论依据
思想政治教育学的理论基础为其提供的直接理论依据主要有以下几个方面：
（一）历史发展的必然趋势与无产阶级的历史使命
马克思主义的科学社会主义理论明确指出，社会主义必然代替资本主义是历史发展的必然趋势，无产阶级必须在共产党的领导下通过无产阶级革命建立无产阶级政权，实现共产主义是无产阶级的伟大历史使命。总趋势与历史使命不仅是全部马克思主义思想政治教育理论的基本出发点，而且它也为思想政治教育及思想政治教育学目标的确定规定了根本的政治方向。
（二）人的本质是社会关系总和的原理
思想政治教育是做人的思想政治工作，其成功开展的一个根本前提就是对人的本质的正确认识。马克思主义对人的本质的科学界定是“一切社会关系的总和”。而社会关系又是极其丰富的，包括经济关系、政治关系、伦理道德关系，等等。此外，在所处社会关系大体相同的情况下，人的本质也会有所差别，这种差别的产生，就是个人主观努力程度和价值选择的不同所导致的结果。因此思想政治教育在优化其教育环境的同时，也要调动人们自我教育和完善的积极性，这也为思想政治教育方法的确定提供了一定的理论依据。
（三）社会存在与社会意识辩证关系的原理
历史唯物主义的基本原理告诉我们社会存在是社会生活中第一性的东西，社会存在决定社会意识；同时社会意识又具有一定的相对独立性，对社会存在具有能动的反作用。进步的社会意识能够促进、加速社会存在的发展，反动的社会意识对社会存在的发展变化起阻碍、延缓的作用。这一原理不仅对我们认识人的思想的形成、发展、变化提供了一定的理论依据，而且也对思想政治教育的价值和作用的确定提供了根本的理论指导。
（四）经济与政治辩证关系的原理
马克思主义认为经济是基础，经济决定政治，政治是经济的集中体现；同时，政治对经济又具有能动的反作用。实践向我们表明，对这对关系的正确理解使我们党和国家的事业取得了显著成果，对这对关系的错误认识也给我们社会主义建设事业带来过严重损失。从这个角度来讲，经济与政治辩证关系的原理就为思想政治教育地位和作用的确立提供了直接的理论依据。
（五）人的全面发展的原理
马克思是在《德意志意识形态》一书中正式提出“人的全面发展”这一科学概念的，其后又在许多著作中对“人的全面发展”作出过相关论述。马克思提出的“人的全面发展”的内涵是十分丰富的，既包括个人体力和智力的充分自由发展，人的才能的多方面发展，也包括个人社会关系的高度丰富和发展。可以说，促进人的全面发展是马克思主义的终极价值追求，也为我们确定思想政治教育的目标和任务提供了重要的理论依据。
（六）社会主义意识必须灌输的原理
“灌输”这一概念最初是由考茨基提出来的，后来列宁根据俄国当时革命斗争的实践经验，对考茨基的提法加以补充，从而形成了灌输理论。由于各种主客观条件对人们的制约，其所形成的思想意识总是与社会所要求的先进的思想意识存在着一定的差别，为了引导人们树立起符合社会和历史发展所要求的思想意识就必须依靠灌输，只不过要根据形势的变化适时调整灌输的方法和手段。因此，灌输理论就为思想政治教育的战略地位、任务、内容和方法的确立提供了重要的理论依据。
（七）关于正确处理人民内部矛盾的理论
1957年2月27日，毛泽东同志在最高国务会议上发表了关于《正确处理人民内部矛盾的问题》的重要讲话。时代发展到今天，我国社会中的阶级分化已经逐渐淡化，取而代之的是阶层之间的分化。因此，即使在社会生活中存在各种各样的矛盾，绝大部分也应该属于人民内部的矛盾。既然是人民内部的矛盾，我们就应该用民主的、说服教育的方式来解决，而该理论也为思想政治教育方法的确立提供了科学的理论依据。
