规范“六期”教育提高管理工作的德育针对性
时间：2021-06-17 12:00:43 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘要]随着社会的变迁和形势的发展,德育工作在中等职业学校中的作用日益突出。国家十分重视中职学生德育工作,多次召开会议专门研究中职学生德育问题。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、教育部印发的《中等职业学校德育大纲》、国家六部委联合下发的《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》等一系列重要文件中,都把学生管理工作列入加强和改进中等职业学校学生德育工作重要途径,并提出了具体要求。在各中职学校工作分工和岗位职责中,学生管理部门主要担任了学生思想教育的工作任务。为此,明确管理工作在德育中的重要作用,提高教育管理工作的德育针对性和实效性,对促进中等职业学校德育工作水平提高,培养全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人具有致关重要的意义。本文对规范“六期”教育进行了详细的阐述。
[关键词]德育教育 提高 管理工作
围绕这一课题,我们对省内部分中职学校学生管理工作状况、社会、企业对各校毕业生的评价情况进行了调研分析,结果显现:总体上各中职学校均能够贯彻执行国家、教育部有关文件精神,深化体制机制改革,落实德育工作责任,德育工作水平、质量和效果逐年提升。但由于各校的德育重点不同,载体各有特色,结果造成虽然各校生源质量差异不大,但毕业学生在思想道德素质方面的表现良莠不齐;在同一学校不同班级的学生,由于所在系部不同、班主任不同,学生表现出的思想道德素质也不尽相同,少数班级的学生状态差异较大。究其原因,主要是各学校、各系部、各班级开展的德育教育内容不完全相同,工作缺乏统一规范,缺少督促考核,学生管理工作具有随意性,工作效果受到教育管理者责任心和工作能力的影响较大,学生在接受思想道德教育中存在差异。所以,按照《中等职业学校德育大纲》要求,根据职业教育的实际和中职学生的特点,制定并不断完善严密、具体、操作性强的实施性德育计划,把指导性、原则性、方向性文件要求,细化为具体工作任务(类似于专业实施性教学大纲和教学计划),落实到学生管理工作的各个环节中,确保每名学生在校接受的教育大体相同,对加强和改进中等职业学校学生思想道德教育工作具有很强的指导意义和现实意义。
分阶段确定德育工作重点。思想道德素质的提高是一个循序渐进的过程,德育工作必须根据不同年级的学生特点分阶段实施,才能建立起有的放矢的学生德育体系,使广大青年学生养成良好的品德和健康的心理素质,树立正确的世界观、人生观和价值观。下面以三年制中专为例,笔者提出了“六期”教育的设想,对提高学生管理工作的德育针对性具有一定的现实意义。
一、入学适应期(第一学期)
主要开展学生日常行为规范教育、校规校纪教育、职业理想教育、心理健康教育、集体主义精神教育。
刚刚进入学校,大部分同学第一次独立生活,这一阶段的首要任务就是“适应”,要适应新的管理方式、新的生活环境、新的师生关系、同学关系和与父母分离的苦楚。针对这一学生特点,管理工作要以关心爱护为主,帮助学生尽快熟悉新的学习环境,适应中专管理模式。要通过军训,使同学掌握基本的独立生活能力,养成良好的生活习惯、培养坚毅的品质和集体主义观念,为今后的学习生活打基础;通过入学教育和一定时期的集中学习,让学生掌握校规校纪,明确中专生行为规范要求,熟悉学校有关学生管理工作的相关规定;通过开展“专业知识讲座”等活动,使他们尽快的了解所学专业的特点,激发对本专业的学习兴趣,初步树立职业理想;以班级为单位开展和参与集体活动,使同学们相互熟悉,建立基本的集体观、纪律观、荣辱观。要开展形式多样的社团活动,给学生创造更多的展示机会,增强成长自信心,培养对学校的感情,使尽快融入集体、融入校园。
二、行为规范期(第二学期)
主要开展遵纪守法教育、珍爱生命、远离毒品的教育以及正确处理同学间矛盾、正确处理男女生关系教育。
进入这一阶段,学生已基本适应中专生活,对学校各项管理制度也基本熟悉,开始放松对自己的要求,尝试钻管理的空子,甚至挑战制度的严肃性,违纪现象多发,所以这一阶段除了作好思想教育工作以外,更要严肃制度,加强管理,严格规范学生日常行为。这一阶段的工作要教育管理并重,一方面要根据现阶段学生行为特点,适时开展安全法制、文明礼仪、珍爱生命、远离毒品、健康上网和青春期健康教育,帮助学生在思想上提高认识,增强遵纪守法、遵章守纪的自觉性。另一方面也要认真贯彻中专生行为规范,制定并严格执行学生管理制度,加强检查考核,对违纪行为严肃处理,增强制度的约束力和严肃性。这一阶段可以吸收部分优秀班级干部加入到学生会,参与学生自我管理,逐步提高学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。
三、素质提高期(第三学期)
主要开展社会公德、家庭美德教育、交往礼仪教育、保护环境教育以及社会主义人道主义精神教育。
经过前两个学期的教育规范,学生已经熟悉并接受了学校的教育管理模式,具有了一定自我约束、自我管理的能力,大部分学生能够遵守中专生日常行为规范,遵纪守法的意识也初步建立,达到了合格中专生的基本要求。进入第三学期,德育的重心应该从规范向提高转移,重点提高学生社会公德、家庭美德,培养学生集体主义精神,解决融入社会、做一名合格公民的问题。这一阶段的工作要以鼓励引导为主,要通过开展扶贫捐助、赈灾捐款等活动引导学生树立社会责任感和人道主义精神;通过学习活动、实践活动引导学生关注环境、节约能源、学会感恩;要大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”基本道德规范,宣传社会主义荣辱观,把学生培养成为诚实守信,敬业爱岗,心中有集体、心中有他人,会处理人与人、人与社会、人与自然关系的合格公民。
四、理想形成期(第四学期)
主要开展民族精神的教育、理想信念教育、中华民族传统美德和革命传统的教育、创新精神的教育。
这一阶段,大部分学生年龄在16—18周岁,正处在世界观、人生观、价值观形成期,也是政治理论教育的关键时期。这一时期学校要重点对学生进行伟大民族精神教育、革命传统教育和共产主义理想信念教育,启发引导学生树立共产主义远大理想。要通过开展党和国家重大节日纪念活动,加强中国革命、建设和改革开放的历史教育与国情教育,帮助学生正确认识人类社会发展的基本规律,正确认识国家的前途和命运,增强全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化事业的责任感和使命感。要组织学生听党课,通过学习党史和党的一系列创新理论,引导学生热爱祖国,拥护党的领导和党的基本路线,树立坚持中国特色社会主义事业的理想信念。要通过革命传统教育和传统美德教育培养学生为人民服务、奉献社会的使命感和责任感。对思想进步、信念坚定、表现突出的学生,支部可以确定为入党积极分子进行培养写实。
五、职业规划期(第五学期)
主要开展以诚信、敬业为重点的职业道德教育、职业礼仪的教育与训练、职业纪律和岗位规范教育。
进入第五学期,学生即将顶岗实习,走上工作岗位,管理教育的重点是引导学生树立正确的职业理想,形成符合社会和个人实际的就业观,提高自我就业能力。这一阶段的工作方式以指导帮助为主。一方面要通过职业理想、职业道德、岗位规范教育,引导学生树立正确的职业观、择业观、创业观。通过宣传就业形势、参观人才市场、聘请企业报告,让学生形成“就业难”的感性认识,树立正确的求职择业心理,激发终身学习、完善自己的积极性、主动性。教育学生热爱劳动、崇尚实践、奉献社会,做好适应社会融入社会的准备。另一方面要指导学生制作简历、撰写求职信,掌握求职面试技巧,随时作好迎接企业面试考核。同时鼓励学生有针对性地考取职业资格证书,开展模拟招聘,为就业作充足的准备。对于求职失败的同学及时展开挫折教育,尽量消除同学们因找工作压力过大所带来的心理问题。
六、顶岗实习期(第六学期)
这一时期学生已经通过学校推荐或个人选择走上了工作岗位(顶岗实习),学校对学生的教育管理由原来的全方位管理转变为动态管理模式。为了保证管理效果,学校要在学生离开学校前给学生布置实习课题,让学生带着任务主动去感受工作环境,适应工厂管理,体验企业文化。要教育学生珍惜岗位,自立自强,融入社会,适应社会,学会与同事领导相处,尝试自己有计划地生活,不断提高思想认识和精神境界。班主任要定期通过互联网或电话,了解学生的工作状况和生活情况,有针对性地帮助学生处理好工作、生活、交友等方面的具体问题,引导学生正确认识自我,乐观向上,学会合作与竞争,提高应对挫折、匹配职业、适应社会的能力。
六期教育模式使我们的工作任务更清晰,不同阶段的工作目标更明确,克服了德育工作层次不清晰、任务不具体等弊端,但各阶段的德育任务划分并不是绝对的,本文只作为一种思路提出,读者可以按照工作实际对教育内容进行适当调整。另外,文章虽然确定了教育管理工作在不同时期的德育重点,但绝不能教条地、机械地执行计划,有些工作如:遵纪守法、遵章守纪、文明礼貌、心理健康等必须常抓不懈。
