浅谈民族音乐在小学音乐课堂中的教学实践
时间：2021-06-09 20:04:01 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】民族文化是一个民族懒以生存的根基，民族音乐是民族文化的重要分支。中国民族音乐是世界音乐文化的重要组成部分，它在中国小学音乐教育中也起着极其重要的作用。然而在民族音乐的教学实践过程中仍存在些许问题。本文从民族音乐对当代小学生的民族精神、思想品德素质、音乐文化素养等方面进行论述，以期达到“随风潜入夜润物细无声”的效果。
【关键词】民族精神 德育 音乐素养 美育
【中图分类号】G623.71【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0206-02
我国是个多民族的国家，拥有着56种不同风格的民族文化，这是我们引以为傲的民族瑰宝。但受外来文化、市场经济的影响，致使成长起来的青少年一代盲目追星、迷恋流行音乐。民族音乐的爱好者越来越少，年轻一代对民族音乐知识知之甚少。这样的情形下民族音乐教育显得苍白无力，犹如在夹缝中生存。
李岚清在《李岚清教育访谈录》中说：“中国民族音乐是我国传统文化的一个重要组成部分，是中华民族文化宝库中珍贵的财富”。在小学的音乐教育中，它被赋予了更为重要的意义，对小学生的思想道德素质等方面的教育起着极其重要的作用。因此，在音乐教育中加强小学生的民族精神的培养、增强爱国主义情操，是我们作为一名小学音乐教师的责任。
一、民族音乐在小学音乐教育中对学生思想品德的教育作用。
作为一项传统的文化，民族音乐的传承与发展正在引起社会各界的重视。2011年修订的《小学音乐新课程标准》中也明确指出，艺术在小学音乐教育中，音乐教师要明确知道我们的教育任务是让学生在掌握一定音乐知识的基础上使其具有理解音乐的基本能力，从而使精神受到陶冶，心理素质得到提高，而不局限于专业教育。我们必须清楚的意识到当代小学生在思想品德方面存在过分追求自我价值、集体观念淡漠等问题。所以音乐教师在音乐教学中要注重通过民族音乐的深层内涵来影响学生的品德素质，从而提升学生的品格和思想境界。
教育的最终目的不仅要教授知识，更重要的是育人。例如，在民族音乐教学中，通过身体语汇的体态律動来表现音乐，不仅可以加深学生对音乐作品的理解，还可以培养学生团结协作的集体主义精神。如二年级音乐学唱《蜗牛与黄鹂鸟》一课的教学中，我尝试让学生通过不同角色的扮演，团结合作，去感受不同的音乐情绪及形象，体验蜗牛勇敢战胜自己的精神。在音乐课通过歌曲艺术形象激发学生的情感，对学生进行思想品德教育，体现了情感价值观与民族音乐艺术的统一性，课堂效果良好。
二、通过民族音乐教育，培养小学生对民族文化的感情也提升了民族音乐的素养。
只有民族的才是世界的，柯达伊认为，如果没有自己本民族的音乐文化，所有的音乐教育就毫无意义，就只能是为外国音乐提供一个“容器”而已。作为一名音乐教师，必须具有驾驭中国民族音乐教材又能脱离教材形成自己教学风格的教学能力，且本身必须热爱民族音乐，熟悉民族音乐，具备丰富的民族音乐理论知识和强烈的弘扬民族音乐精神的使命和热情，才能保证民族音乐在小学音乐教育中的正常进行。通过让学生了解各个民族的歌舞、器乐等知识来了解我国的各个民族的文化，拓宽学生的文化视野。随着年级的增长，教师应试着让学生大量演唱如《茉莉花》、《草原上升起不落的太阳》等耳熟能详民族歌曲，通过学习、了解、分析各个民族音乐的旋律特征、调式、结构特征等等，引导学生进行二次创作，发展创造性思维，锻炼学生学会使用熟悉的身体语汇表达情感。民族音乐的学习，不仅可以扩大他们的人文知识，同时在潜移默化中学生培养了对民族文化浓厚的感情。提升了民族音乐的素养。
三、通过民族音乐教育，培养小学生认识美、发现美、创造美的能力。
由于网络的发达，铺天盖地的网络歌曲也迎面而来，致使成长起来的青少年沉迷其中。可当问及我国国歌《义勇军进行曲》曲作者是谁时，却鲜为人知。甚至有许多小学生觉得唱民族歌曲、跳民族舞蹈很老土。柯达伊认为：”好的鉴赏力不是靠遗传获得的，而需要认真培养”。
小学阶段正是成长的敏感时期，也是艺术情感、态度、审美价值观形成的关键时期。所以教师在音乐教学中应该通过优秀的民族音乐作品来培养学生感受美、鉴赏美等能力。如京剧被教育部九年义务教育阶段音乐课程中，并在已修订的《义务教育音乐课程标准》中增加了有关京剧教学的内容，确定了《中国人》、《脸谱》、《智斗》、等15首京剧经典唱段作为小学音乐课的教学内容。这一决议的出台受到社会各界的好评，北京京剧院院长在接受《中国教育报》的采访时说：“京剧是中华民族戏曲表演艺术的代表，是立于世界之林的民族艺术。教育部在小学开展的京剧进课堂试点工作，体现了对弘扬中华民族音乐文化的重视。
