[小学音乐课让我们荡起双桨教案] 小螺号教案
时间：2020-07-20 17:31:03 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
教师电子教案
时间：
主备人：
副备人：
教研组：
教学内容
《水上的歌》
一、教学目标
知识与能力：
聆听《划龙船》，表演《让我们荡起双桨》等作品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。
过程与方法：
欣赏《划龙船》，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式。
情感、态度与价值观：
唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。形象地歌唱儿童们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的情景。
二、教学重点和难点
重点：引导学生通过课件展示，了解划龙船的由来以及为了纪念伟大爱国诗人屈原的意义。
难点：要注意《让我们荡起双桨》中乐句的完整性及分句处的换气。注意曲调进行的走向与声音的力度强弱成正比例，使声音有起伏，更形象地表达“荡”的情景。
三、教学准备
录音机、磁带、电子琴、课件、龙船贴纸、打击乐器（自制打击乐器）
四、教学过程;
一、组织教学。
1、旋律上行起立
2、师生互唱问好歌
3、旋律下行坐下
二、话说端午
师：我们中华民族有着丰富的民族文化和许多我们民族特有的传统节日，你都知道哪些传统节日？
（学生说到春节、中秋节等节日）
师：人们会有哪些习俗？
（学生回答）
师：我们的民族节日可真多呀！请大家看一组画面，（点击“看龙船”的图片）人们在做什么？这是在过哪一个节?
（生答）
师：那么端午节是在什么时候呢？（农历五月初五）每到端午节时许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?(屈原)
简单介绍端午节的知识（出示课件）
师：随着漫长的岁月，这一习俗已逐渐演变成为今天的赛龙船。每当端午节来临之际，人们纷纷从四面八方赶来参加龙船比赛，以纪念屈原这位伟大的爱国诗人。今天，老师带大家一起去“划龙船”。
三、聆听《划龙船》
1、讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?
（生讨论）
师：我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一?A．号子、口令；B．跟随音乐《划龙船》
2、分组以各自的方式喊出号子、口令来进行“划龙船”竞赛。
3、初听《划龙船》。
（1）随音乐（《划龙船》一部分）做划龙船的动作。
（2）师：这首歌的演唱形式与我们以往接触的歌曲有什么不同?
（生回答）
师：上节课我们了解了独唱与合唱的形式。这首歌是领唱与齐唱。
师：什么叫齐唱?
(许多人唱同一曲调)结合教材上的图解。
师：《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。
4、复听《划龙船》。
合着歌曲做划船动作，合着音乐用打击乐器（或自制打击乐器）加强其气氛。注意动作的统一、整齐。
表演展示——合着音乐，各组同时表演。
(要求：气氛紧张热烈，精神面貌奋发向上，动作整齐。)
5、宣布评比结果。
6、编创与活动
师：除了划龙船，还有哪些情况或是劳动的时候会用到喊号子？
（生回答）
师：谁愿意上来表演一下。
师：同学们来当评委，选出你最喜爱的节奏和号子，好吗？
（展示表演，由全体学生选出最喜爱的节奏和号子。）
四、表演《让我们荡起双桨》
1、导入
师：同学们对船歌有了一定的了解了！词曲作家们似乎对水上的歌曲情有独衷，创作了许多动听的歌曲？谁能说说你听过或是唱过的有关于水上的歌曲和划船的歌曲呢？
（生发言）
2、范唱《让我们荡起双桨》
师：刚才同学们说的都很好！其中有一首唱了半个世纪的经典少儿歌曲，这首歌你们的爸爸、妈妈也许都会唱，这首歌曲就是《让我们荡起双桨》。
（要求：随音乐轻轻摇摆，由于是一首大家熟悉的歌曲，可以用“lu”发音轻声哼唱，感受歌曲情绪。）
3、讨论。
师：谁能说说这首歌曲给我们带来什么样的感受呢？歌曲告诉你一个怎样的故事情节呢？
（生发言——儿童们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的情景）
师简单介绍歌曲的创作背景：电影插曲，曾获少儿歌曲一等奖等。
4、随音乐声哼唱歌曲旋律（简谱）。
师：大家对歌曲的旋律都十分熟悉了，接下来就请同学们试着将歌谱唱一唱！对歌曲整体有一个更深刻的印象。
(唱歌谱)
（1）不要求掌握得很好，主要是让学生感受旋律。
（2）往往稍有印象的老歌，唱的准确性较差，因此对易唱错的曲调要单独纠正、讲解。
（3）在学唱中引导学生注意：
重点是弱起节奏、后半拍起唱等。
（4）开始时放慢速度，在准确、稳速的基础上再提速。
5、学唱歌曲：
(1)在曲调准确、流畅的基础上，填入歌词歌唱。
分段歌唱，提出注意点，如一音多字的地方让学生先听再唱。
（2）歌曲处理：
要注意乐句的完整性及分句处的换气。注意曲调进行的走向与声音的力度强弱成正比例，使声音有起伏，更形象地表达“荡”的情景。
板书设计：
《水上的歌》
《划龙船》；
《让我们荡起双桨》
课后反思：
检查意见：
检查人：
