着力培养学生的科学思维【以百工教育为载体,,,着力培养学生的积极心理品质】

时间：2020-03-18 07:38:12　来源：雅意学习网本文已影响人

　　〔摘要〕吴江经济技术开发区实验初级中学立足本地百工文化源远流长这一优势文化资源，开辟富有校本特色的"百工坊"，以"器道并重、心手相长、科艺联用、沿创同行"为办学理念，以"做中学，做中研，做中乐"为百工坊的优势定位，通过丰富学生的经验，激发学生智慧，锻炼学生的意志，树立学生的信心，培养学生的创造力，发挥学生的自我效能。学校以百工教育为载体，努力激发学生的上进心，焕发学生的求知欲，着力培养了学生的积极心理品质。
　　〔关键词〕百工教育；自我效能；积极心理品质
　　
　　江苏省吴江经济开发区实验初级中学地处城乡结合部的庞山湖，过去是有名的棚户区。学校的生源，除了庞山湖当地的孩子之外，还有相当一部分就是外来民工子女，他们所受的家庭教育的不良现状也为社会所共知。
　　面对这样的教育对象，如果仅从传统心理学的理论出发，我们必然会特别关注受教育者诸多的消极心理因素，学校的心理健康教育也必然会陷于“矫治”或“修补”的泥潭。然而，吴江经济开发区实验初级中学的老师们适时接受了积极心理学的理论，明确了学校心理健康教育的目标――使一切生命过得更有意义。于是，怎样寻找到一种载体，激发学生的上进心，焕发学生的求知欲，帮助学生培养健康心理，树立远大理想，作为一个教育课题，也是一个教育难题，摆在了开发区初中管理者的面前。
　　这时，学校管理者把目光投向了本地的优势文化资源：苏州市是工艺之乡，苏玉、苏绣、苏扇、苏灯、苏裱、苏式家具、苏式乐器、苏式盆景、香山建筑闻名全国，“苏作”已经是一张百工品牌。我区同里镇的《同里志》上明确记载“宋元间，民丰物阜，商贩骈集，百工之事咸兴……”。说明吴江早在宋朝，就有着发达的百工文化。在吴江，梅堰出土的良渚文化时期的豚形陶壶令人啧啧称奇，吴江先人发明的皮蛋、油墩的制作工艺已经传遍全国，明代的计成被称为“造园鼻祖”，清代的孙云球被称为“造镜第一人”，精通雕刻的杨�被称为“江南第一名手”，盛泽一个镇竟然与苏州、杭州、湖州这些通都大邑并称为“四大绸都”，铜罗已经成为除绍兴之外全国第二大黄酒生产基地，恒力集团有限公司成为亚洲具有最大织造能力的现代化纺织企业……可见，本地的百工文化源远流长，它是我们的强势文化资源。于是，学校决定：整合社区与学校师资的资源优势，开辟富有校本特色的“百工坊”，通过百工教育，做到以工养“心”，“心”随手动，发挥学生的自我效能。
　　我校以“人由长上取，事从做中学”为工作口号，以“器道并重、心手相长、科艺联用、沿创同行”为办学理念，以“做中学，做中研，做中乐”为百工坊的优势定位，通过丰富学生的经验，激发学生智慧，锻炼学生的意志，树立学生的信心，培养学生的创造力，发挥学生的自我效能。学校依据积极心理学理论，倡导学生要用一种积极的心态来对身边的诸多现象作出积极的解读，并以此来激发每个学生自身所固有的某些实际的或潜在的积极品质和积极力量，从而使每个学生都能顺利地走向属于自己的幸福彼岸。
　　积极心理学研究的第一个领域即是主观层次，主要研究个体的主观体验，包括主观幸福感和满足、希望、乐观主义、快乐和充盈等，重点是对人的主观幸福感的研究，强调人要满意地对待过去、幸福地感受现在和乐观地面对未来。通过“百工坊”的实践活动，不少学生发生了改变。如：A是一位性格内向的学生，平时很不自信，与班里其他的同学说话很少，与老师、同学交流上难免出现一些障碍。但她在通过参加百工坊“装饰画”项目后，逐渐敞开了心扉，宣泄了情绪，获得了自信，我们从任课老师那儿欣喜地了解到，她平时与同学的交流越来越自然顺畅了，在课上开始主动地回答问题了，文化课的成绩也有了明显的提高，她脸上的笑容也越来越多了。从一个又一个中，我们发现学生在百工坊中收获了喜悦和满足，顺利地实现了超越自我。
　　积极心理学研究的第二个领域是个体层面，主要研究个体的人格特质，包括爱的能力、工作的能力、勇气、人际交往技巧、对美的感受力、毅力、宽容、创造性、关注未来、洞察力、才能与智慧等。通过百工坊活动，我们也了解到了这样的个案：B同学从小就对军事特别感兴趣，也特别爱动脑筋。学校开展百工教育后，他就选修了最喜欢的军用模型。制作军事模型不仅满足了他的好奇心，也发挥了他的创造力，使他从学习中获得了更多的快乐。这不，在不久前的科技小制作比赛中，他创造性地制作坦克的大面积铁锈效果，使他又一次获奖了。C同学在参加“十字绣”项目后说：“十字绣不仅让我体会到了成功的喜悦，当看到自己的作品完美呈现时，内心的成就感是无法用言语来表达的；它也改变了我，在一针一线的潜移默化之中学到了忍耐，我不再那样急躁，也学到了坚持，它让我做事的时候精神更加集中，让我在烦躁时能尽快的调整，同时也培养我的耐心和毅力。没想到，这个不起眼的东西让我学会了那么多！” 从以上案例中我们欣喜地发现，我们的百工坊不正是培养学生积极人格特质的有效途径么？
　　积极心理学研究的第三个领域是群体层面，主要研究积极的组织系统，积极心理学认为心理学应该致力于研究建立积极的社会、家庭和学校系统，以培养公民的美德，使公民具有责任感、有利他主义、有礼貌、有职业道德等。在百工坊活动中，我们也发现了这样的个案： D同学就是一个颇具领导能力的孩子，他不仅与团队里的每一位同学都能和谐相处，还能组织、带动组内的同学为我们的“园林小品设计”劳心劳力，献计献策，从而使“园林小品设计”小组成长为一个杰出的团队。我们也欣喜地感受到，百工坊活动不仅有利于锻炼学生的动手能力，激发学生的创造力，而且对培养团队合作精神、培养学生的公民美德也是大有裨益的。
　　经过数年发展，百工坊目前包括建模、航模、军用模型、室内设计、园林小品设计、家具模型、传统糕团、电子制作、电子报刊、图形设计、布艺、民族刺绣、十字绣、钩针编织、棒针编织、扎染、肥皂工艺、生物标本、摄影、剪纸、刻纸、装饰画、中国结、中国印、串珠工艺、丝网花、漏窗设计、藏书票、纸艺、NONWOVEN工艺品等30个工坊。设置的项目与现代社会的汽车、船舶、家电、纺织服装、电子信息、化工与冶金、食品以及建筑与运输、农林养殖、商贸旅游等专业对接，体现了服务人的终身发展的基础性与前瞻性。
　　春色满园关不住，酒香深巷有人知。2009年9月起，我校百工坊的实施过程与所取得的成果接受了江苏省政府、江苏省教育厅、苏州市教育局、吴江市政府、吴江市教育局以及全国性教育论坛、韩国教育访问团等领导与专家的观摩与检阅，广受好评，《江苏教育报》、《中国信息技术教育》、吴江电视台等多家媒体也曾做过专题报道。
　　在“以人为本，多元开放”思想的指导下，通过持续性的百工坊建设，我校百工课程的心理健康教育功能逐步显现，学校特色办学的优势逐步彰显，学生学习与自然、社会和自我的联系得以加强，学生自主、合作、探究式学习的优越性得以体现，学生以创新精神和实践能力为重点的综合素质得以增强，学生的自我效能得以显著提升。潜移默化中，他们逐渐养成了积极心理学所倡导的慧识、勇敢、仁慈、正义、自制和精进六大美德及与之相关的二十四项积极心理品质。随着百工教育的不断深入，学校不仅摆脱了生源基础差的窘境，还培养了学生良好的心理品质，促进了学校教育工作的全面快速发展。近年来，学校中考成绩连年攀升，并先后被评为江苏省教育学会系统先进学校、江苏省创建教育部《教育信息化标准》应用示范区先进学校、江苏省科技教育先进学校、苏州市教育现代化学校、苏州市教育信息化示范学校、苏州市德育先进学校、苏州市体育教育先进学校、苏州市“五五”普法示范学校、苏州市平安学校和苏州市红十字示范学校等。
　　百花齐放，百舸争流！吴江经济开发区实验初级中学别开生面的百工坊一定会为学校的心理健康教育作出更大的贡献。
　　（作者单位：江苏省吴江经济技术开发区实验初级中学）

着力培养学生的科学思维【以百工教育为载体,,,着力培养学生的积极心理品质】

最新文章

热门文章