【运用主体性发展规律做好大学生思想政治工作】新形势下思想政治工作
时间：2020-03-07 08:28:05 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要] 大学生思想政治教育是高校工作的重要主题，它要求我们要以大学生全面发展为目标,深刻把握人的发展与社会发展的统一。大学生作为正在成长的年青一代,他们有着展示其主体意识力量的强烈愿望。我们从个体意识生成与发展的角度来研究与探索大学生思想生成的深层次原因，有助于拓宽大学生思想政治教育工作的思路与方法。
[关键词] 大学生 思想政治 主体性 意识规律
一、主体性教育是开展大学生思想政治教育的基础
人的主体性是指人作为活动主体在同客体的相互作用中所表现出来的功能特性，是指人作为主体的根本属性和本质特征。人的主体性是通过其积极、主动、自觉能动的作用于客体的活动而体现出来的；人的主体地位和主体性既不是天然生成，也不是一蹴而就、一劳永逸的，而是随时面临着丧失与削弱的危险，需要不断地巩固、强化并在新的基础上确立。就人的主体性和人性相比较，人的主体性是比人性更深刻、更高级的层次，是人性的核心内容，是人性之精华。
主体性教育的实质是通过教育建构起学生的主体性，也即要充分发展大学生的潜在的才能，激发出他们的主体能动性、积极性，提高他们的主体意识，让大学生意识到自身存在的价值，激发他们向上的精神，鼓励学生他们张扬个性发展，不断增强大学生的自信心。
总之，主体性教育就是提高、扩展人主体价值的教育，要使学生在实践中能充分展示他主体力量的教育。可以说，这是当前以人为本的社会价值观在我国教育实践中的具体体现，其中充满了将我国建设成为美好和谐社会的人文理想，也是对我国教育发展的美好期望。
人的主体性发展水平的高低是衡量一个社会进步程度的重要标志之一。大学生作为正在成长的年青一代,他们有着展示其主体意识力量的强烈愿望。他们充满朝气、思想活跃、思维敏捷、关心社会,是时代发展的先锋。高校思想政治教育只有坚持以学生为本,遵循他们成长与发展的规律，根据大学生的主体意识发展特点,坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的基本原则,一切从有利于大学生身心发展的利益、愿望和期待出发,充分调动和依靠大学生的积极性、主动性和创造性。同时,要改进教育方法,以理服人,以情动人,着力提高大学生思想政治教育的针对性、实效性。主体性教育也越来越成为高校思想政治教育关注的热点问题之一
二、个体主体性发展的内在特点
在大学生思想政治教育工作中开展主体性教育首先要符合每一个学生主体意识生成与发展的规律。可以说，个体意识的发展既要经历一个自然的无意识过程，也要不断经历一个有着鲜明主动发展变化的有意识活动时期，在这个过程中，每一个人的主体性迂回曲折也得到不断的提升与进步。
（一）无意识是个体主体性生成与发展的基础
应该说，人从生命的诞生起，首先具有的不是主动性，更多的是被动的无知无识状态。无意识在每个人生命的越早时期表现得越多、越充分，就是最好的例证。无意识，顾名思义就是没有目的、没有计划步骤、不需要方法、无需付出意志努力的心理活动，之所以是这样，与儿童生理、心理发育不完善有着非常密切的关系，在无意识的活动中，活动者的状态是被动的，但它也是会随着周围环境的变化而波动变化。
虽然，无意识不是学校教育、教学活动中最被推崇的主体意识活动形式。但由于无意识是意识产生和发展的重要基础，正是在看似不经意的无意识的这种被动状态中，个体的主体性才慢慢滋长，可以说，无意识是我们每一个人主体性生长的优良土壤。任何高级意识活动的开启和主体性的积极发挥，都是从较为低级的无意识状态逐步转化而来的。
（二）有意识是主体性的高级阶段与内在核心
哲学、心理学理论普遍认为，有意识活动对每个个体的具体活动具有巨大的推动力量。所谓有意识也称意识活动，是存在于个体精神世界内部的一种高级意识水平与状态，它的特点就是有目的、有计划、有方法、需要人付出意志努力的心理活动。在这种活动中，由于活动的目的、计划以及方法的选择、意志努力的付出，都是活动的主体主动做出的，因此，意识活动可以比较充分地发挥活动主体个人的主观能动性，可以使活动者的心理活动处于积极主动的状态，在这样的状态中，活动者可以把自己的学习及其他活动组织得有条理、有系统，这与我们有目的的学校教育工作在整体上是合拍的，它应是学校教育中对于学生个性发展所要重点激发和培养的内容。
通过人有意识的活动，人的主体性以其积极主动、自觉能动的形式作用于客体的活动而体现出来自身的价值；反过来，人的主体性也在不断地巩固、强化着人的有意识活动的深度与广度，使有意识的水平与状态不断得到升华。表达出有意识是主体性的高级阶段与内在核心，而主体性则体现了人们有意识活动的水平与表达状态。
三、运用主体性特点做好大学生思想政治教育工作
（一）大学生思想政治教育要利用好无意识规律与特点
由于无意识是主体精神发展中不受意识调节与控制的那一部分内容，内心更易被外界环境与氛围所吸引与控制，主体精神世界的被动性比较大。在具体活动中容易表现为无需目的、无需计划性，因此利用好无意识心理活动这些特点，使我们的思政教育也能够吸引住大学生们的“眼球”是我们首先要考虑的问题。
无意识对活动环境的要求比较高，新异刺激、活动着的对象、对比度大的活动对象及学习对象一般符合学习者主体学习的需要、能快速调动起学生的情绪，具有高选择性、高潜力、高效性等特点，在情景多变难度大、紧张应激、事物结构复杂、关键信息不明、学习者身体条件差的情景中，无意识的学习活动优于有意识的学习活动。这就要求我们思想政治教育工作者在开展工作过程中，要注意尽量避免将比较抽象的思想政治教育内容及理论以传统式、说教式生硬灌输入大学生的头脑中。
（二）培养学生内在的高级意识水平是主体性教育的关键
主体性不是自由自在的代名词。大学生的主体性首先的表现应该具有鲜明的有意识特征，主动探索、独立思考、乐观豁达、吃苦耐劳、克服困难、努力奉献这些词汇所表达的思想内涵，是最能够代表我们的今天大学生所应该具有的内在精神的要求。
在今天的大学生思想政治教育改革中，我们必须坚持把立德树人作为根本任务,育人为本、德育为先、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的思想观念贯穿始终，还要紧紧围绕“为谁培养人、培养什么人、如何培养人”基本定位,教育大学生坚持树立科学正确的理想、信念、人生观与价值观，将马克思主义哲学、毛泽东思想理论以及社会主义发展与建设理论有机结合，使大学生理解只有将个人的发展和命运与国家、民族及整个社会的发展紧紧联系在一起，才能在宏大的世界发展视野中找到个人的生存与发展空间。
（三）创新思想政治教育的理念与方法
创新的过程本质上既是人类智慧的结晶，也是一种人性的萌动、激情的爆发和灵感的闪现，是无意识与意识的有机整合。在21世纪的今天我们通过主体性教育思想加强思想政治教育工作，既需要培养学生的理性思考和感性体悟、直觉精神，也需要灵活运用被动与主动意识相互转化的内在规律，广开门路，走出教育的单一视角去寻找新的思路与对策。特别是在全球化背景下，随着人类所面临挑战的不确定性的提高，人才培养的需求和模式也随之发生变化，开展思想政治教育的思路与方法也要不断地有所创新。
主体意识中具有积极意义的非理性因素长期受到压抑，从而就使我们思想政治教育工作在根本上缺乏了创新能力中所应具有的另一翼。面对新时代新挑战，我们要尝试将西方主体性教育模式的优点和我国思想政治教育模式的优点结合起来，这样我们才会找到解决一个问题的两个方面。
思想政治工作要坚持以学生为本，走出象牙塔，创设一个民主与平等的氛围，俯下身来倾听大学生的声音，要真心实意地问政、问需、问计于他们，秉持诚恳虚心、认真倾听的态度，广开言路、广集众智，教育大学生陶冶情操，置身于积极有益的文化氛围，追求健康的生活与学习方式，敢于在不断的学习与实践中锤炼自己、提升才智与水平。在发挥大学生主体性意识的思路中真正实现思想政治教育的深入人心。
参 考 文 献
［1］石中英,王卫东.基础教育新概念-主体性教育[M].北京:教育科学出版社,1999.
［2］车文博.心理学原理[M].黑龙江人民出版社,1986.
［3］詹艾斌.论西方哲学中主体性原则的确立[J].内蒙古社会科学(汉文版)2005,
［4］杨振海.大学生思想政治教育三十年:历程、特点与启示[J].教育评论
2010年,1
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