[随笔,让智慧开花] 智慧随笔
时间：2020-02-29 07:32:58 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
“我又曾想，能不能从小学高年级起，就使学生养成写日记的习惯呢？或者不写日记，能不能养成写笔记的习惯呢？凡是干的、玩的、想的，觉得有意思就记。一句两句也可以，几百个字也可以，不勉强拉长，也不硬要缩短。总之实事求是，说老实话，对自己负责。这样的习惯如何养成，我说不出方法和程序来。我只觉得抽看学生的日记本或笔记本，给他们一些必要的指点就可以了。”叶圣陶先生的话，仿佛一泓清泉缓缓滋润焦渴的心田，给我的作文教学注入了一缕灵动的魂。新课标要求：作文教学要让学生用真情实感表达出对社会、对人生的独特感受和真切体验，重视培养学生的创造性思维，鼓励有创意的表达，为发展健康的个性，逐步形成健全的人格奠定基础，写文就是写人。
那么，我何不这样尝试：用随笔凿开学生写作的泉眼，让灵动与青春的智慧在美丽的笔尖开花！
一、写心情随笔，让智慧开花。十三四岁，一个天空充满彩虹的年龄，一个内心世界极其丰富的年龄。往往一个关注的眼神，一句温暖的话语，一次信任的鼓励，都能掀起他们思想感情的潮水。适时地引导学生去感受和体味，并诉诸笔端，会使学生心田的智慧开花。作为语文老师，我努力创设情境，引导并指导他们细心感受内心的悸动，体会青春年少时的心跳情怀，从各个角度、采用各种修辞手法来描摹自己的心情。曾记得一位学生由于父母长期在外打工而独自一人留守在家，在随笔《行走在孤独中》这样写道：“放学回家，我独自走在雨里。只觉得我好孤独啊！”我指导她可以用景物描写来衬托心情，于是她修改道：“放学回家，我独自走在萧瑟的秋雨里，我的忧伤，像雨里的乱草缠绵在一起，忧伤的雨就下在我的眼里”一切景语皆情语，通过运用比喻的手法，生动地展示了她内心的孤独忧伤。优美的句子如同闪闪发光的珠子，镶嵌在她的随笔当中，这样一篇篇感情细腻真实、语言生动形象的随笔连缀起来，就是优美的心灵轨迹，无不弥漫着诱人的香气，轻轻袅袅……’
二、写生活随笔，让智慧开花。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活是写作的源头，中学生的生活丰富多彩。随处都有引发我们一些随想的写作材料，总有一些“灵感”撞击我们的心扉，指导学生撷取生活的浪花并融入自己的思考，作为成长的记载，无疑是有意思而更有意义的事情。“只有在真实表达的基础上，才会使别人正确理解自己，从而使自己与外部世界达成一种和谐的沟通。”我指导学生将生活随笔写实，行文时不要有任何的约束与框框，只要用挚诚的心灵描述挚诚的篇章，真正做到“我眼看世界，我手写我心，文从心里淌”。于是。“水，大地的眼睛，历史的见证者！”“妈妈开心地笑了，那么美，像一朵金盏花在清晨的阳光下温柔地开放。”等智慧的花朵在美丽的笔尖轻灵地开放……
三、写观察随笔，让智慧开花。“语文学习的外延与生活的外延相等”。《语文课程标准》明确指出，要让学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”观察是写作的基础，要使学生写好作文，教师应引导学生倾听身边“花开的声音”，每天写一篇观察随笔，写自己的新发现，写脑中偶尔蹦出来的灵感，使学生在写作中“如同说话一样，心中有所积蓄，不吐不快”。
著名作家刘厚明说：“写文章最要紧的是写自己的真情实感。离开了亲身实践，就不可能有什么真情实感。”所以，我在作文教学中，配合学校文学社，组织丰富多彩的实践活动，引导学生观察周围的花花草草、路边的高楼大厦、街上熙熙攘攘的人群、身边发生的每一件事。引导他们努力从生活中汲取写作营养的同时，更引导学生去感受和发现美，寻找出一个个可以写作的亮点，情感与智慧的火花竞相进发，思想的花儿摇曳枝头，清香流动……
四、读书随笔。让智慧开花。“凡作文，须要胸中有万卷书的根底”。纵观古今中外文学大师，能在文章中纵横捭阖，广征博引，显示其深厚的文化底蕴，很大程度上取决于博览、勤读。大文豪鲁迅说得好：“文章怎么做，我说不出，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”新课程要求广泛阅读各类读物，并加以量化：“课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”书读多了，胸中列书万卷，视野随之开阔，在写作时，就会构思，就会遣词造句，语言就会如“万斛泉水，滔滔汩汩，不择而出”。
为了提高阅读质量。我每周至少用一节课的时间放手让学生读书，带他们进文学社、阅览室、图书馆，并阶段性地为学生开出读书清单，指定完成阅读篇目，特别指导学生阅读名家名篇，让学生从书籍中汲取丰富的营养。这些阅读积累的素材就成了学生写作的另一方源头活水。我在学生阅读过程中和阅读的终结之后，及时进行督促和指导，教给学生正确的阅读方法，学会精读、略读、浏览、诵读；鼓励学生多记，记下名言佳句、精彩片段；指导学生多写，写自己的读书随笔，提出自己的看法疑问，在班级交流汇报。一位同学读过《汤姆索亚历险记》之后，写了读后感《有你，我就不在黑暗中》，文中写道：“汤姆，读着你，想着你，我欣然微笑。有你在，灯就亮着，我不在黑暗中，我找到了前进的方向……”读书随笔，不但让学生加深了对名著情节的印象，而且从中汲取了智慧的人生启示。
随笔，犹如在平静的湖面上掷下了一枚巨石，打破了湖面原有的平静，让我们语文教师在作文教学中看到了希望的曙光，找到了前进的方向。
(作者单位江苏句容市行香中学)
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