[语文阅读教学四步曲]小学高年级语文阅读教学有效策略
时间：2020-02-25 07:42:18 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
一、读一读，想一想，查一查（课前预习） 预习是上课前的准备，是学生学习一篇课文的开始。预习不仅需要学生运用已经掌握的知识和读书方法，而且要求他们靠自己的努力去独立解决问题，这是训练学生“自能读书”的重要途径。因此，我们要求班里的学生每篇课文都提前一周预习，并要求他们在预习时做到“读一读，想一想，查一查”。
“读一读”就是要求学生熟读课文。俗话说：“书读百遍，其义自见”，充分说明了多读的重要性。在读的过程中，要借助工具书扫清字词障碍，初步理解课文内容。
“想一想”就是要求学生不仅要动口，还要动脑。学生在熟读课文后，要想一想课文主要讲的是什么？有哪些不懂的问题？找出你认为精彩的段落或你最感动的地方，并说明理由；试着给课文分段，并分出段意……对一些难度较大的课文，教师可事先编写预习提纲，下发给学生。
“查一查”就是让学生事先查阅与课文有关的资料。课前让学生收集资料，能扩大学生的知识面，培养学生的学习兴趣和自学能力。如《赤壁之战》、《将相和》等课文，由于学生历史知识较少，对课文的理解有一定的难度。因些，布置学生查阅《三国演义》、《廉颇、蔺相如列传》，既能激发学生对课文的学习兴趣，又能帮助学生理解课文内容。
二、赛一赛，议一议，问一问（检查预习）
学生预习效果怎样，教师要通过检查，才能做到心中有数。每次讲读课文前，先检查预习情况，对做得好的同学适时表扬，这样学生便会兴趣盎然，下次预习时就会更积极主动。
“赛一赛”就是测试朗读水平。这一作法的目的是激发学生的朗读热情，提高全班同学的朗读水平。比赛形式灵活多样：小组内读，配乐读，分角色读，重点读某一段等等。读后及时评议，每次评出1―3名优胜者。
“议一议”就是小组内讨论不懂的问题。为了节省时间，对预习中不明白的问题，先是分组讨论，尝试解决。在小组内讨论解决不了的问题，再在班上质疑。另外，还可以在小组内交流一下自己课前查阅的资料。
“问一问”就是小组讨论结束后，每小组选一名代表提出不懂的问题。对学生提出的有价值的问题，教师板书重点词语，留待下一步解决。对学生能够自己弄明白的问题，教师要引导他自己读句子，借助语境的暗示，达到理解。对学生本人感到有难度的问题，可以请其他同学帮助解决。如果学生提出的问题，教师也没有准备，首先要对该生进行表扬和鼓励，然后发动全班同学课后查阅资料，共同解决。
三、读一读，辩一辩，演一演（精读课文）
检查完学生的预习情况后，接下来要精读课文的重点部分。教师要潜心研究每一篇课文，抓住重点，找准关键，引导学生精心读、用心想，只有这样才能达到事半功倍的效果。
“读一读”就是再读课文的主要段落，解决学生提出的重点问题。在这里要采取多种方法引导学生反复读课文，用心揣摩，用精练的语言概括出问题的答案。
“辩一辩”就是引导学生对那些有争议的问题展开辩论。因为辩论题大都具有挑战性，所以这就大大激发了学生的兴趣。在辩论中，学生要发表自己的见解，要对别人的见解进行评价和补充，这就有助于培养学生的批判性思维，有助于提高学生的口语交际能力，还有助于增强学生的自信心。
“演一演”就是让学生表演课本剧。为了让学生更好地理解课文内容，活跃课堂气氛，对课文中的某些重要情节，教师可以让学生扮演其中的角色，再现当时的情景。如《将相和》一课，学生即兴表演了“负荆请罪”，生动的表演，幽默的语言，滑稽的动作，给全班同学留下了深刻的印象。
四、讲一讲，说一说，写一写（读写结合）
在这一环节中，教师要充分发挥主导作用，讲清作者的写作意图、写作思路和材料安排等，让学生从中学习到新的写作方法，并运用于自己的写作之中。
“讲一讲”就是教师对课文进行提纲挈领的讲述。除了讲解写作方法外，课前教师收集的资料也可以在这一环节给学生讲述一下，以开阔学生的视野，激发学生查阅资料的兴趣。如《圆明园的毁灭》一课，我们向学生展示了自己收集到的当年圆明园奇珍异宝的图片，并配以生动的语言加以描述，学生都很感兴趣。
“说一说”就是让学生说说学了整篇课文后的感受。如《圆明园的毁灭》一课，学生们在学完之后纷纷表达了内心的愤怒、惋惜、决心……再如《可爱的草塘》一课，学生们抒发了对美好事物的向往、热爱以及建设祖国的豪迈之情。
“写一写”就是练习写作。阅读教学的最终目的是教会学生写作，因此，我们要根据不同课文的特点，设计“小练笔”，真正做到读写结合。①仿写。如学习了《马踏飞燕》一课，可以让学生仿照本文的写法，写一件自己喜爱的工艺品；②续写。如学习了《滥竽充数》一课，让学生展开想象，续写《南郭先生逃走之后》；③改写。如学习了《山行》一诗，让学生将这首诗改写成一篇优美的散文；④写感想。如《落花生》一文蕴含着深刻的做人哲理，可以让学生针对今后如何做人，写一篇读后感；⑤缩写。如《小英雄雨来》一课，可以让学生将原文缩写成500字左右的故事梗概。
（作者单位：山东省龙口市第二实验小学山东省龙口市东莱街道南关中学）
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