如何提高小学生的阅读能力如何有效提高小学生作文能力

时间：2020-02-25 07:16:36　来源：雅意学习网本文已影响人

　　众所周知，小学生作文是从三年级开始起步，在中年级阶段主要是培养小学生写作的信心，培养他们的写作兴趣和习惯。到了高年级，在中年级的基础上，用生动活泼的形式，让他们懂得写作是自我表达和与人交流的需要，进一步培养他们观察与思考的习惯，丰富他们的见闻感受，对作文形式有进一步的要求，能根据内容表达的需要，分成自然段来表述，进一步与学习伙伴交流与互改习作，做到正确、规范与整洁。小学生的作文要求是逐步提高的，根据小学生作文教学的特点，如何有效提高小学生的作文能力呢？根据新课程标准的要求，根据多年来小学作文教学实践，笔者认为培养写作兴趣，丰富作文素材积累，训练作文写作技巧是根本。现结合自己的工作实践，谈谈如何具体组织实施，提高学生的作文水平与能力，交流于同事，就教于方家。
　　一、培养学生良好的写作兴趣是关键
　　长期的作文教学实践无数次地告诉我们，培养学生作文兴趣应该作为作文教学的首要任务。兴趣是一个人对特定的事所持的积极而愉悦的心理状态，是一个人调动自己的各种潜能，利用一切可以利用的条件，积极趋向做好某件事的特殊的心理状态。因此，最懂得教育艺术的老师，最高明的教育方法就是培养孩子们对作文的兴趣。只要学生对作文产生浓厚的兴趣，教师不教学生如何写好作文，学生同样会借助各种途径，学习写作文的各种技巧方法，尽自己的最大力量学好作文的写作，提高自己的作文水平和能力。
　　怎样提高学生的作文兴趣呢？这是一个非常有价值的作文教学问题。在这个方面笔者体会是，培养学生的作文兴趣可以从培养学生口语表达的欲望开始，可以从组织学生参加校内外的许多有趣的活动开始，可以从组织学生进行各种形式的作文竞赛开始，可以从认识作文的功能和写作文的好处、教育开始等等。例如，在小学语文课上，我们可以拿出课前的三分钟，组织学生开展课前三分钟说话活动，引导学生关心家庭发生的有趣的事情，班级内新近发生的有意义的事情，学校最近发生的新鲜事，甚至社会生活中新近发生的自己觉得想说的事情，要求学生事前做好准备，上台讲话可以带讲稿。随着课前三分钟讲话活动的逐步深入，引导学生逐渐脱离讲稿进行脱稿讲话。在讲话活动中，笔者要求其它学生注意认真倾听别人的讲话，对别人讲话提出自己的意见和建议，帮助别人讲得更好。评价主要从是否将事情讲述清楚明白，是否使用规范的普通话，是否做到态度大方自然，是否和听众同学有目光等肢体语言的交流，是否注意走上讲台讲话必要的礼仪，讲话的流程是否合理完整等角度开展。这样，不仅可以帮助别人提高口语表达的能力，同时也提高自己的讲话水平。只要将所讲的内容写成文字，就是一篇不错的作文。笔者经常性的这样去做，学生说话的兴趣浓郁，习作的热情高涨，作文水平和能力提高较快。
　　二、引导学生积累作文的素材是根本
　　素材，是文学、艺术的原始材料，就是未经总结和提炼的实际生活现象，是文学、艺术创作的源头活水。文学艺术的创作如此，学生的习作更是这样。作文素材是写作的源头，没有这个关键的源头，写作就成了无本之木无源之流，必将行之不久，甚至是寸步难行。俗话说巧妇难为无米之炊，这句话是对素材之于习作的重要作用最好的诠释，强调了素材是写作的最活跃的最不可或缺的重要因素。
　　小学生年龄小，读书和阅历相对贫乏，接触的人往往是家人、亲戚、老师和同学，情绪情感体验也相对单一。小学生的年龄特点和认知规律告诉我们，帮助小学生积累丰富的作文素材应从丰富他们的生活开始。笔者经常组织学生开展各种有趣的活动，丰富他们作文素材积累。例如，组织学生开展读书竞赛，利用班级的图书角的图书，利用电脑网络图书资源，组织学生阅读世界经典童话，摘录最精彩的故事，走上讲台用自己的方式声情并茂地讲述这些精彩的故事，和同学们分享阅读的收获和喜悦。组织学生参加班级和学校开展的各项活动，要求和帮助学生全身心的投入，留心活动的过程，注意活动中有哪些领导、老师和同学参与，他们在活动中各自的表现，活动的结果是什么，活动带给自己的收获是什么，自己有哪些感悟等，以日记的形式进行叙写。笔者定期组织比赛，表彰奖励优胜者，对优秀的日记进行班级内部展览，也可和同年级的其它语文老师合作，实现跨班级交流展览效果更好。
　　三、扎实地开展作文技巧训练是必须
　　关于方法的知识是最可宝贵的知识，因为这些知识有衍生功能，可以用来直接指导人们的实践，让更多的人从门外汉变成内行人。学生习作也是如此，教师除了培养学生的写作兴趣，引导学生积累作文素材外，还必须教给学生写作的基本方法与技巧，使学生的习作从自由状态进入自觉状态，提高学生作文的水平和能力。教师要教给学生抓住记叙文的六要素进行叙述，记叙要按照一定的顺序展开，在记叙中要结合描写才能具体而细腻，事情叙述完毕要作必要的抒情与议论，深化事情的意义，表达作者的感情与感悟，表达文章的主题思想，强化写作训练的效果。
　　综上所述，在小学阶段的作文要求是由低到高逐步提升的，要求是由粗放到具体的。这一要求是符合小学生身心发展特点，符合小学生的认知规律的。语文教师要根据这一要求的特点，把提高学生作文兴趣当作首要任务，把引导学生积累作文素材当作重中之重，把训练和提高学生作文技巧当作基本工作，只要我们坚持不懈的做好这三项工作，把它作为自己作文教学工作的出发点和归属，以及自己作文教学的重要课题来研究和突破，坚持以新课程理念为指导，坚持以课堂教学时间为依托，坚持以学生作为写作的实际为基点，坚持不断地总结与反思，坚持反思与实践。我们的小学高年级作文教学就会快马扬鞭更进一步，小学作文教学就必将取得令人满意的教学效果，实现新课标提出的小学作文教学要求就会从良好的愿景变为美好的现实。

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