[应考作文要注意思维速度训练]思维速度训练游戏
时间：2020-02-21 11:57:38 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
作文教学作为语文课堂的“半壁江山”，是学生“语文素养”的综合体现，它担负着“培养语感，发展思维，使他们（指学生）具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”的重任，是其他语文活动无法代替的。因此，加强作文训练是所有语文老师的共识。但实际教学中，由于对新课标中的“适应实际需要”这一目标理解不全面，以致作文训练中出现了重表达、重技巧，而忽视速度的现象。
如何理解“适应实际需要”这一目标呢？对写作而言，至少包含二层意思，一是对写作时间的要求，二是对写作内容和技巧的要求。时间要求体现了思维的速度，内容和技巧体现思维的广度与深度。因此，要落实新课标这一要求，作文教学必须重视对学生思维速度的训练。学生面临的第一个“实际需要”就是考试，历年来，高考中考试卷都对作文字数和质量作了相应的规定。要在几十分钟内完成800（中考600）字左右的作文，还要字迹工整，语言简明、得体、连贯，思想观点明确。如果平时不练就快速作文的能力，就很难在考场上占据主动，赢得时间。
与考场上的快速作文不同，我们平时的作文总是有足够的时间。写前准备、拟题、审题、构思立意，然后执笔起草，修改定稿。在此过程中，学生有足够的时间，慢慢锤炼主题：增删材料，调整结构，推敲语言，能灵活地利用时间空位去苦心构思，精雕细刻。这种作文方式，在不知不觉中养成了学生思维缓慢的习惯。自然在快节奏的考场上，也还是以定势的思维方式去作文，就难免出问题。有的学生因紧张而思维闭塞，行文艰涩；有的学生担心时间而马虎了事，敷衍成文等等。即使是在考场以外的生活中，对思维的速度也是有一定“实际需要”。写任何一篇文章，不可能没有时间的要求，如紧急约稿，写申请、写报告、作计划等都有时间要求。尤其是写新闻稿，如果不注意时间要求，那新闻很可能就成“旧闻”了。
因此，加强作文中思维速度的训练就是“适应实际需要”。那么，如何通过作文教学训练思维速度呢？实践证明：思想上重视，方法上指导，知识素材上丰富，是行之有效的方法。
首先，在思想上，要激发学生快速作文的动机。要让学生了解，快速思维是考试的需要，是将来生活的需要，使他们在写作文时主动地要求自己快速思维，从而适应考场和生活快节奏的要求，也可以利用青少年的成功心理，激起学生互相超越的愿望，在高强度竞赛中提高思维速度。
其次，要讲究方法。这是训练思维速度的关键。以下方法效果显著。一是简化平时作文步骤，优化程序。平时作文，一般要经过审题，确定中心，搜集材料，构思起草，修改调整，最后誊写等步骤。如果按部就班地进行，必然影响速度。我们可以合并相关步骤，把几项内容放在一个步骤中，考虑全面，照顾周全。可以把快速作文要求概括为“二十一字”，即“审题准、入题快、中心明、思路清、层次顺、语言畅、格调高”。并要把这些要求落实在快速作文中，最关键的环节是拟写提纲。不打草稿拟写提纲时，要根据命题要求，迅速确定中心，写在标题下面；然后围绕主题安排思路，拟出粗略的框架。再进一步思考，在读提纲的基础上补充内容，提示要点，扩充为细纲。为了节省时间，上述这些可以只写提示语，做到心中有数即可。最后，一边进行扩展润色，一边抄在作文本上。这样拟提纲去构思文章，可以避免“写到中途无话可写”的尴尬局面。学生可以依据条分缕晰的提纲一气呵成，不再出现思路中断而耗时的情况。为了养成学生拟写提纲的习惯，平时要侧重训练。可以采用比较法、扩充法、逆向法等方式训练写提纲，以开拓学生思维，顺应快速作文的要求。
二是规定作文时间和质量要求。对每篇作文必须做出时间、字数、书写、规格等方面的具体要求。这种要求对学生快速作文起到了“强制执行”的作用，自然会强制思维向快速化方向发展。
三是侧重写后评讲，取消写前指导。写前指导容易束缚学生手脚，限制了学生思维。我们经常遇到，指导后的作文有不少相似的习作，甚至有的作文所写的实例，竟与老师的举例相同。长此以往，让学生形成依赖指导的习惯，一旦失去指导，必定影响作文速度，也难以写出好的作文。
写后评点则能很好的避免这种不足，且评点内容有针对性，对学生有说服力。由于没有写前指导，学生只能从写后评点中获得指导。学生只有对评点内容进行消化吸收。把有关知识内化成自己的知识，才能在下一篇作文时运用。而这种内化一旦完成，将转化成写作能力，成为快速作文的基础。
为了充分发挥写后评点对快速作文的指导作用，评点要突出以下几点：一要对快速作文者给予肯定。每次作文对能在规定时间内完成作文任务的给予表扬。还要关注他们的作文过程，对那些可快速作文的有用做法，给予肯定介绍和推广。二要指出这次作文的优缺点。尽可能多地指出作文中好的现象，也尽可能多地列举同一问题的多种优秀处理方案，让学生多方面掌握写作技巧，多种方法中做出比较鉴别，为快速作文做好方法上准备。至于缺点只要评点恰当，便可以转化成教训，与肯定优点有异曲同工之效。三要教师示范。教师最好能做下水作文。亲自体验写作过程中的困难，评点时才有针对性。我们学校一位老教师，每次布置作文，自己都跟着写，然后在评点中把自己写作中所遇到的困难和解决方法全部说给学生听，效果是很不错的。不是为了展示自己的才华，而是为了展示作文的过程，这对学生快速作文起到了很好的示范作用。
第三，要重视写作知识和写作素材的积累。这些积累是快速作文的物质基础。俗话说“巧妇难为无米之炊”。如果没有对写作材料的占有，下笔无物，想快速写作，自然是办不到的。我们不难想象，一个没有写作素材的人，写作中面对白卷的焦急，也不难想象没有相关写作知识，拙于写作的人，作文中抓耳挠腮的尴尬。
总之，快速作文能力需要训练，需要培养。它归根结底还是思维速度的训练，只要我们认识其重要性，创造性地开展考前准备工作，就一定能让我们学生的作文“适应实际的需要”。
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