让民族特色伴飞斑斓梦想 民族特色
时间：2019-05-08 03:14:20 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
引言： 绿树掩映，空气清新，鸟鸣树梢，花香扑鼻，书声琅琅…… 走进重庆市民族中学，顿褪闹市的喧闹，一个清新优雅的读书乐土立即展现在眼前。这所创建于1972年的学校，历经四十年风雨洗礼，积淀了丰厚的历史民族文化底蕴，为学校新时期的发展奠定了坚实的文化基础。
新时期，在深刻理解特色学校内涵和重要意义的基础上，在怎样使办学特色充分外显的探索实践中，学校以“传承民族文化，弘扬民族精神”的办学思想，提出了《民族教育特色学校校本策略研究》的研究课题，以充满民族特色的课堂及活动，满足学生不同的兴趣、爱好、特长及潜能发展的需要，使广大师生的民族文化素养真正得到提高，也奠定了每一名学生幸福、健康、快乐成长的基础。
●关键词（一）：
立足文化积淀
明确特色建设方向
建立特色学校，首先要思考方向性问题。一所学校以什么为特色，怎么确定自身特色？这是特色化建设过程中摆在学校面前的首要问题。
重庆市民族中学认为，特色是个性稳定而持续的外显。罗马不是一天建成，学校的特色建设也不是一朝一夕的简单速成，更不是一拍脑袋的闭门造车。它应该是源于学校文化，形成积淀，进而达到凸显学校独特精神气质的过程。民族中学有着深厚的民族文化资源和悠久的历史积淀，这就是学校形成特色的养分基础。立足于学校民族文化的传承与弘扬，构成了学校特色建设的活水源头。
作为重庆市唯一一所公办民族学校，学校早在1998年就招收了包括彝族、土家族、苗族、白族等多个少数民族在内的学生。学校在办学实践中了解到，随着经济全球化趋势和现代化进程的加快，大部分学生对祖国的优秀民族文化知之甚少。而事实上，每个民族都有她独特的民风、民俗、传统节目、传统艺术、传统体育。以及文化内涵。因此，继承和弘扬优秀的民族传统文化，在学生灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的根基，培养学生的民族精神和科学素养，就自然成为学校每一个教育工作者不可推卸的责任。
学校结合时代发展，将“民族教育特色学校”的建设赋予时代气息，渐渐形成了“为民族学生的幸福人生奠基”的办学理念，明确了培养学生“人人有民族体艺特长，个个有良好行为习惯”的特色育人目标，通过构建民族教育“四大内容”（民族文化知识、民族政策、民族理论、民族精神），强化“四大目的”（强化祖国意识、强化中华民族意识、强化民族团结意识、培育和弘扬民族精神），建立起民族中学独具韵味的校园文化。它以“传承民族文化、弘扬民族精神”为根基，在发展中丰富，是全校师生共同参与、共同构建的鲜活文化，历经时间的磨洗和沉淀，已经成为学校师生共同的精神基石。由此也明确了民族中学的特色建设方向，就是要把弘扬中华民族古老文化与现代学校教育有机整合，根植传统文化，传承民族精神。
●关键词（二）：
关注时代气息
落实特色建设过程
学校文化个性的形成，取决于学校对自己历史形成的文化传统的把握与辨析，对当代社会变化和学校大文化使命的把握，以及对目前学校师生不同生活背景中形成的文化特征的把握，并在此基础上提炼，形成体现和适应本校办学理念的文化追求。也就是说，传承与创新贯穿学校文化建设始终。对一所已经形成稳定文化积淀的学校而言，如果说传承更多地是解决发展的方向性问题，那么创新就是解决发展的进程性问题。
学校特色建设就是一个适应当前社会发展需要的创新过程。因此，民族中学在落实建设特色学校过程中，紧扣时代脉搏，在深刻领会科学发展观以人为本核心理念基础上，通过课堂、课外、环境建设三大载体，培养学生牢固树立马克思主义祖国观、民族观、宗教观、文化观，培养学生勤奋学习、追求上进、品德优良、团结友爱等优秀品质，并逐渐形成了自己的特色校园、特色教师和特色课程。
寓情于景的特色校园。使卵石臻于完美的，并非锤的击打，而是水的且歌且舞。突出学校自身厚重历史感和民族文化特色，是民族中学育人环境建设的一大亮点。学校将民族文化氛围营造与校园环境建设相融合，形成了生动和谐、潜移默化的校园文化环境：充满创意的民族文化长廊、别具一格的民族班级挂牌、丰富多彩的班级文化艺术、以“民族团结进步”为主题的黑板报……随处可见的民族文化内容无不在向师生传递着民族文化赋予每一个人的光荣感、自豪感和使命感，对学生进行着爱祖国、爱家乡、反对民族分裂、发展民族经济的教育，让学生受到民族文化的熏陶，懂民风，知民俗，自觉规范言行、树立远大理想。
德艺双馨的特色教师。教师是教育的第一生产力。一支高素质的教师队伍是学校加快民族教育内涵发展的基本保证。民族中学坚信只有教师不断成长、优秀教师的不断涌现、才能凸显学校民族教育特色，永葆学校民族教育之树常青。为此，学校通过“教科研培一体化”，促进教师群体形成共同的学习愿景，改善心智模式，转变教育观念，树立自我发展目标。
学校倡导教师树立终身学习意识，鼓励教师在教学实践中不断总结，积极撰写有创意、有质量的论文、案例，争做“智慧型、研究型”教师。
学校立足课堂，大力推进“构建有效课堂”的研究活动。不断强化教研组、备课组职能，推行“集体备课制度”、“教师推门听课制度”、“组内研究课制度”等，磨练教师教学技能，提高教师业务水平。
同时，学校还加强名师工程建设。以骨干教师为培养对象，聘请教学专家到校进行名师导航，尽最大努力安排教师外出学习。创新“师徒结队”活动形式，充分发挥老教师和市区骨干教师“传帮带”作用。通过每周“互听一节课，共读一本书”等活动，帮助各级教师快速成长。
开放多元的特色课程。丰富的特色课程是学生学习、了解民族文化、全面发展的资源保障。学校不断拓展对“课程”的科学理解，以“大课程观”的开阔思路把民族教育纳入学校教育教学总体规划，推进特色学校建设。
开设民族教育校本课程，内容涉及民族风土风俗、民族乐器、歌曲、服饰、饮食习惯、节日等等，并开发出《民族知识教育读本》、《民族音乐欣赏》、《民族艺体简明教程》、《民族艺术欣赏》等校本教材。
将民族特色教育渗透到学科教学之中，结合思想政治、历史、地理、语文等学科课程，挖掘和渗透马克思主义民族、宗教理论及党的民族、宗教政策和《民族区域自治法》等国家有关民族、宗教方面的法律法规的教育。
突出艺体教育中的民族特色。学校美术课增设了剪纸、贴画、国画书法、民族民间工艺等内容；音乐课增设了民族音乐、民族舞蹈、民歌民谣欣赏；综合实践课增设科技小制作，让学生动手制作民族建筑模型；体育课积极推广民族体育特色项目，如板鞋、毽球、摔跤、柔道、打木球、推竿等。如今，由土家族摆手舞改编的摆手操、民族绘画、民族手工工艺、摆手舞、竹竿舞、铃鼓舞、民族合唱队、插花艺术等各项兴趣活动正有序开展并逐渐形成了学校特色。
●关键词（三）：
展望教育未来
特色推动全面发展
破茧一刻需要聚力于一点，而破茧的目的却是为了以后的腾空而起。特色学校建设一样会经历从破茧到腾飞的过程，从寻找突破口到形成闪光点，从单一定位到全面开花，这才是民族中学建设特色学校的目的。因此，不同的发展阶段，应该有不一样的发展目标。
重庆市民族中学正是基于对民族文化的传承与弘扬，奠定了学校大气朴质，民族文化氛围浓厚的特色基础。也正是基于培养学生、成就学生的特色育人胸怀和对学校现实发展状态的思考，学校在建设特色学校的过程中更加倡导全面发展。学校认为，全面发展是学校、教师和学生三个层面的发展；是学生、活动和生活三个维度的发展；是特长技能、习惯养成、道德修养三个梯度的发展。于是，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人也成为学校在建设特色学校过程中孜孜以求的目标。
大音稀声，大象无形。展望未来，重庆市民族中学希望看到的是学校在民族教育特色推动下不断成长和提升，最终形成立足特色，不唯特色，全面发展的全新格局。
（□本刊记者/刘彦辰、周水平）
