聋生养成教育浅谈:浅谈小学生的养成教育
时间：2019-05-04 03:27:53 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】行为习惯的养成对人的一生起着至关重要的作用，对于聋生更是如此。我校根据“低起点、小坡度、分层次”原则，从聋生的身心发展特点出发，把养成教育具体分为五个方面，并且在每一个方面，视其难易程度，对不同学段的聋生提出不同的要求。良好习惯的养成需要持之以恒，常抓不懈，需要在具体的活动中潜移默化，需要科学的评价、激励，只有这样才能使聋生养成良好习惯，为融入社会打下坚实基础。
【关键词】聋生；行为习惯；养成
“播下一个行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”这是著名心理学家威廉﹒詹姆士的一句名言。从中我们可以看出行为习惯的养成对人的一生起着决定性的作用。对于聋生，行为习惯的养成显得更为重要。因而，我校从聋生入校的第一天起，就开始对他们进行良好习惯地培养。
一、养成教育目标具体化
根据“低起点、小坡度、分层次”原则，结合《小学生日常行为规范》和《中学生日常行规范》和我校的实际情况，从聋生的身心发展特点出发，制定了《特校学生一日常规》，并且将养成教育的目标和内容具体化。①生活行为规范。主要涉及培养饮食起居等方面的良好行为和习惯，其目标是使聋生懂得一些生活常识，养成良好的生活和卫生习惯。②学习行为习惯。主要是培养聋生掌握正确的学习方式、方法，提高学习效率。③劳动行为规范。要求聋生参加力所能及的劳动。形成正确的劳动态度，具备一定的劳动能力。④交往行为规范。从待人接物的礼仪、态度等方面对聋生提出要求，让聋生掌握必要的交往规则，提高其交往能力。⑤社会行为规范，即为人处世的态度和行为方式，主要是从对人对事、对国家、对集体、对自然界的态度和行为方式等方面向聋生提出了要求，培养聋生正确的处世态度和行为方式，提高聋生的社会化水平和社会适应性，为他们自立生活打下基础。
对每一种规范，视其内容的难易程度，对不同学段的聋生提出不同的要求。如吃饭时的礼仪，对于低年级的聋生要求做到帮助抹桌子、放碗筷，客人和长辈先坐，人动筷时自己才动筷，不把自己喜欢吃的菜拉到自己面前，吃饭的时候咀嚼声不要太响。对于中高年级的聋生要求做到端菜端饭，不要评论那个菜不好吃。如果要打喷嚏要转身向另一边，用手捂住嘴，先吃完后要招呼别人慢吃。
二、养成教育形式多样化
一个好的习惯不是一朝一夕就能形成的，它需要反复训练，持之以恒，常抓不懈。聋生由于认知的片面性，思维不深刻，良好行为的养成比较困难，这需要教师和学校付出更多的努力和耐心，创造性的开展工作，帮助聋生养成良好的行为习惯。我校在养成教育过程中做到了“四个结合”。①静态教育和动态教育结合。为了抓实抓好养成教育，学校启动了“校园文化建设工程”，让高雅的校园文化环境成为一部立体、多彩、富有吸引力和约束力的教科书，让校园每一个角落都有育人功能，“让墙壁草木开口说话，帮助教育”，“让名人名言鲜活起来，激励聋生”。让聋生在充满文化气息的校园里受到感染和熏陶。学校还结合重大节日，组织聋生到烈士陵园“缅怀先烈”、“国庆看言行”、“中秋团圆话亲情”、“好行为过新年”、“文明言行迎‘六一’”、“学习规范，展我风采”、学习规范知识竞赛、“办‘学雷锋、树新风’板报”等系列活动，通过利用宣传图片、幻灯、录像、行为演示等可观可感的直观活动形式让聋生在活动中看到了团结互助、热爱劳动、关心他人、不偷不拿，不打架、不占他人便宜等，使他们受到教育感染。②引导教育与自我教育结合。学校教师一改过去说教式、命令式的做法，引导聋生提高认识事物的能力，正确的分辨是非，发挥学生的主体作用，学会自我约束、自我教育，逐步内化为自主自觉行为。③知识教育与实践教育结合。养成教育的知识教育较为系统，实践教育体验深刻。学校不仅对聋生的行为做出了明确的文字式的规定，还有针对性的开展各种实践活动，让聋生走出校园，走进社会。④家庭教育和学校教育相结合。通过家长学校树立父母主动配合的意识，树立正确的教育观念，教给父母科学的教育方法。定期召开家长会，老师和家长经常性地交流意见，询问了解孩子情况。加强 “家”“校”联系，保持教育的一致性和连贯性，充分发挥家庭教育作用，让家庭教育和学校教育形成合力，促进聋生的全面发展，让孩子真正养成良好的品德行为。
三、养成教育评价科学化
养成教育是德育的一个重要方面，其最终目的是要把行为内化为自觉的习惯。聋生由于自控力差，情绪波动大，因此行为具有不稳定性。为了巩固聋生已养成的行为习惯，我校不断完善评价方式，力求做到更科学有效。对聋生养成教育的评价我们做到了“三个结合”。①单项评价与综合评价相结合。在单项议价方面评选了“环保小卫士”、“文明星”、“健康星”、“劳动星”等先进个人；在综合评价方面，开展校园“学习规范、展我风采”资料照片供大家学习。②终极评价与过程评价相结合。学校每学期都要评选“养成教育先进班级”、“养成教育文明寝室”，这是在一阶段内的终极评价。同时学校还一天一检查，一周一评比，专设了“卫生流动红旗”、“守纪流动红旗”，实行动态评价、过程评价。③校内评价与校外评价相结合。在评价过程中，学校不仅要求学生评价、教师评价、生生互评，最后还请学生家长及上级领导到学校问卷及座谈。
总之，教育是无时不有，无处不在。教师应随时随地地把握教育时机，使养成教育在“润物细无声”中进行，寓养成教育于各科教育及活动之中，把养成教育目标与任务渗透到教学过程中，生活过程中，校内外各项活动中，尽可能使每一个活动都使聋生心灵受到震撼和启迪，使聋生在生活中受到锻炼、体验。利用多元化的评价，激发聋生良好的行为习惯。
