也谈如何指导三年级孩子写日记三年级我的妈妈日记100

时间：2019-04-14 03:26:14　来源：雅意学习网本文已影响人

　　2001年颁布的中华人民共和国教育部制定的《语文课程标准》提出：“能不拘形式的写下见闻、感受和想象，注重表现自己觉得新奇有趣的印象最深、最受感动的内容。”这一要求的提出，就打破了作文训练中侧重片段训练的僵化模式，鼓励学生自由表达。在日常的的习作训练中怎样消除学生在表达方面的束缚，让学生充分表现，展示自己的真情实感，特别是自己的得意之处，让学生在“童言无忌”的氛围中自由、大胆地表达呢？笔者除了在学生完成综合训练的任务性习作中作必须的指导外，又为学生开辟了开放的表达空间——日记。
　　1　对小学生日记形式的认识
　　小学生日记的十种形式：①观察日记。把看到的人物、事物、景物、记下来，每次观察最好截取一个侧面，反映一个中心。②剪贴日记。把自己喜爱的邮票、火花、图画、照片剪贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。③信息日记。把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来。④气象日记。把每天的天气、温度、风力、风向和出现的新气象记下来。⑤台历日记。把周围实实在在发生的和经历的重要事情如实简要地记在台历上，少则一句话，多则一段话。⑥摘录日记。把看到好书或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美词句摘录下来。⑦学习日记。把课本上学到的、课外书刊读、印象较深的心得体会、感想或联想记下来。⑧活动日记。记下参观访问活动和少先队组织的各项活动，参加一次记一次，抓住要点写。⑨实验日记。如养花、种向日葵或搞科技小制作，把过程、结果记下来。⑩思考日记。（或叫心灵日记、自我教育日记、“道德长跑”日记）把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化过程摘要记下来。
　　2　新颖的训练方式，激发了学生的兴趣
　　日记相对于任务性习作来说无论从内容、形式上对于三年级学生都是一个新生事物，在引导学生写日记时，我抓住这一有利时机，抓住学生好奇心强，富于挑战精神的特点，作好激情导引的准备工作。在每个学生日记本的第一页，根据学生的年龄特点送给他们时刻提醒或激励的话。如：“小朋友，我忍不住这样称呼你，当你兴高采烈地背着书包，跨入三年级时，你的那份激动，那份快乐是否溢于言表呢？你是否愿意把这美好的感情表达出来，作为自己永恒的记忆呢？让你我共同努力，把这份愿望变成现实吧！”以此激励学生养成良好的日记习惯，激励学生写日记（学生每天打开日记时，都会先看到这段话，从而起到鞭策学生写日记，而且要写好日记的作用）。激发学生的写作兴趣。
　　3　丰富的内容，为学生营造了开放的空间
　　有人说：“日记日记日日记，写人、记事和叙事，说感想、做笔记……”在日记中，学生可以记录多彩生活中的喜、怒、哀、乐，可以反映社会中的真、善、美……突破了表达形式的束缚，把学生从僵化的训练模式中解放出来。消除学生的顾虑，解决学生无话可写或不敢写，不能写的难题。这也正应和了前苏联教育家赞科夫提出的让学生“自由创作”的理念，，还学生表达的主体地位，让学生充满自信的主动参与到表达中去，使他们眼中的世界更广阔。
　　4　良好的习惯，积累源源不断的写作素材
　　作家老舍先生曾经说过“……记日记，养成一种习惯。刮一阵风，你记下来;下一阵雨，你也记下来，因为不知哪一天，你的作品里需要写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。经常生活，经常积累。……”这也正如学生对日记的描述：“这是一个神奇的银行，我的秘密在这儿储藏。小小的笔编织着一张张存单……”这本“备忘录”是学生用自己敏感的心灵及时捕捉生活中的真情实感，并用准确的语言作以记录。为写好作文积累了许多真实素材，推移学生习作水平不断提高。同时，日记也是学生思想的积累，认识的积累。
　　5　发展的评价方式，让学生享受习作的乐趣
　　小学生的学习兴趣与学习信心成正比，在日记训练的过程中，我用发展的眼光来评价学生的日记，尽可能挖掘学生日记中的闪光点，并予以充分的肯定，让每个学生都有成功的体验，从而让学生树立信心，努力表达，享受表达的快乐。具体做法是：
　　5.1　生生互评和师对生的评价相结合，以生自评为主。引导学生用赞许的目光去发现别人日记中的优点，予以支持和鼓励，还要从帮助他人的角度发现不足。这样学生既可以在评价别人的日记中得到提高，又可以共同解决问题，相互取长补短。确立了学生在表达过程中的主体地位，又被养了合作精神。教给学生评价的方法和标准，抓住特点，从不同角度评价自己、反思自己、体验自己，发挥评价的积极功能。
　　5.2　肯定评价与否定评价相结合，以肯定评价为主。认可、鼓励、赏识的正面评价能调动学生乐于表达的内驱力，使学生在愉悦的心情下，把日记写得更完美。比如：王欢同学每天都坚持写日记，内容却不怎么新颖，针对这种情况，我在日记中写到：“你每天坚持写日记，这种持之以恒的精神老师很佩服你，如果再把日记内容写得具体些、生动些，那就更好了！以后能不能每天都给老师一个惊喜呢？我期待着你的进步！”这句话既包含对她的肯定又有对她日记指导性的评语，的确对她起的作用不小，他坚持写日记的兴趣更浓了。而且内容比以前进步了很多。这样学生就在愉悦的氛围中，充满自信地百倍努力的向下一目标发起冲击，不断地由进步走向成功，由成功走向卓越。
　　总之，好文章是离不开勤练笔的，经常写日记，不仅能培养学生观察生活、分析事物的能力，还能锻炼学生语言、文字的表达能力，布局谋篇的思维能力。而且对提高他们的写作水平有极大的帮助。让小日记，成为学生自由表达的大舞台。为今后习作开辟更广阔的空间。

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