浅谈物理教学中如何提高课堂驾驭能力 课堂驾驭能力
时间：2019-02-06 03:30:00 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:提高课堂驾驭能力是提高课堂教学效率的重要手段,是实施素质教育的一项重要任务,也是减轻学生过重负担的一个根本措施。在实施素质教育的形势下,深入探讨提高课堂驾驭能力的途径和方法,很有必要。
关键词:目标;教法;艺术
中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0054-01
提高课堂驾驭能力是提高课堂教学效率的重要手段,是实施素质教育的一项重要任务,也是减轻学生过重负担的一个根本措施。在实施素质教育的形势下,深入探讨提高课堂驾驭能力的途径和方法,很有必要。下面我结合自己的教学实践和在听课、评课中的思考谈谈物理教学中如何提高课堂驾驭能力。
一、切实做好四“备”
1.备目标。教学目标是每堂课的“纲”。“纲”举才能“目”张。因此教师要提高课堂驾驭能力,首先必须在精心设计教学目标上下功夫,教学目标的制订,一是要注意全面性。具体说,就是教师要根据教学大纲和教材要求,把应该使学生掌握的基础知识和基本能力都设计到教学目标中去,而不应有所遗漏。实践证明,凡是能够熟练驾驭教材的教师,课堂驾驭能力都是比较高的。二是要注意层次性。一堂课可能有几个教学目标,这几个教学目标不可能在一个层面上,应有主次轻重之分。教师在确定教学目标时要明确哪些是主要目标,哪些是次要目标;哪些是要记忆的,哪些是要理解的;哪些是要掌握的,哪些是要运用的;哪些实验是要演示的,哪些实验是要学生分组的。这样教师在教学中才可能做到循序渐进、主次分明,才能更好地驾驭课堂。
2.备学生。学生的知识基础、学习能力和智力水平是有高下之分的,教师在制订教学目标时,要坚持面向全体学生的原则,从学生实际出发,根据学生在学习上的差异,确定可行的教学目标,因人而异,从而在教学中做到“优生吃饱、中等生吃好、后进生吃了”,使好、中、差各类学生各有所得,共同进步。
3.备教法。叶圣陶先生说:“唯有特别注重方法,才会收到事半功倍的效果。”方法如同过河用的船或桥,它是为完成教学内容、实现教学目标服务的。我们在进行教法选择的过程中,要遵循这几条原则:一是要体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则;二是要有利于在课堂教学中落实素质教育;三是要有利于提高课堂教学效率。几年来我在物理教学中程度不同地运用目标教学法、情境教学法、分层教学法、分组教学法、启发式教学法等,都体现了上述教学原则。因地制宜地采用这些教法大大提高了教师在课堂上的驾驭能力。
4.备物理学史。结合物理教学,向学生介绍我国物理学家的传记、史话和成就,可进一步激发学生的学习热情和爱国之情。
二、提高自身教学艺术
1.风趣幽默的教学语言可以提高课堂驾驭能力。教学是一门语言艺术,在教学中,教师富有哲理的风趣幽默,这样在课堂上才能有声有色,才能带着愉悦的心情传授知识,从而使学生受到感染。不但能活跃课堂气氛,而且能加深学生对知识的记忆。事实表明,教师风趣的语言艺术,能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩。显然教师的课堂驾驭能力也就提高了。
2.情感丰富的讲授知识可以提高课堂驾驭能力。丰富的情感,是课堂教学语言艺术的运用,也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师,走进课堂应满脸笑容,每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学,能激起学生相应的情感体验,激发他们的求知欲;能使他们更好地感受和理解教材。
教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体,可使学生在45分钟内不仅学到物理知识,而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时,要做到抑扬顿挫,声音的高低、发音的长短、感情的运用等,都要求教师根据具体内容进行精心设计。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时,就能更好地调动学生的学习积极性,让学生在物理学习中变被动为主动。
三、加强实验教学
物理学是一门实验科学,物理概念的建立与物理规律的发现,都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法,学生只有通过实验观察物理事实,才能真正理解和掌握知识。
1.通过趣味新奇的物理实验演示,提高教师的课堂驾驭能力。在讲授物理中“弹力”一节时,怎样向学生显示微小的形变呢?可以用一广口瓶(尽量大一些)装满水,为使实验效果明显可在水里滴点红墨水,在塞子上通入一根细玻璃管,塞住瓶口,并且密封好。这样可以看见玻璃管里有一点水,当你用手挤压瓶身时可以明显看见玻璃管中的水位上升或下降,这就可以证明瓶子发生了我们肉眼难以观察到的形变。通过实验演示,不仅能激发学生的兴趣,而且让学生对教师产生佩服之感,觉得你水平高、知识广。这样无形之中就提高了教师本身的课堂驾驭能力。
2.通用实验产生悬念,然后以授课解决悬念,提高教师的课堂驾驭能力。每节课的前十几分钟,学生情绪高昂,精神健旺,注意力集中,如果教师能抓住这个有利时机,根据所讲内容,通过实验制造悬念,激发他们的学习兴趣。例如,在讲授伯努利现象时,用一个大的漏斗下端和一根橡皮管相连,在漏斗口里放一个乒乓球,要求学生向橡皮管内用力吹气,把乒乓球吹走。通过实验,学生发现不管是漏斗口向上还是向下,吹的力越大,乒乓球反而越不容易掉下来。这是什么原因呢?学生在好奇心理的驱使下很快进入听课角色。这样教师有效地驾驭了课堂,课堂的效率也得到保证。
提高教师课堂驾驭能力的方法很多,除了上述途径以外,还有教师本身的人格魅力、风度仪表等,只要在以后的教学过程中多多留意,相信您的课堂驾驭能力一定会很快得到提高。
