多给学生以信任 激发学习积极性|
时间：2019-02-04 03:22:50 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
学生的发展是他本人内心起决定作用的。只有提高学生学习的积极性，让他们主动学习、主动发展，学生才会具有较高的能力素质和知识水准。根据笔者多年来的教学经验总结，可以采用以下几种激励办法。
一、让学生充满信心，展示自我
每一个学生都有自尊心和自信心，教师要多给学生以信任，努力为他们营造培养信心的良好环境，让他们都有展示自己才能的机会。在一个班集体中，班主任不要长期用指定的班干部，也不要用学生推荐的班干部长期管理班上的纪律和所有事务。可尝试由班上几十个孩子每天轮流当“班干”，负责班上当天的所有事务。这样，给他们发戴一个醒目的标志，热情地为大家服务，并留心周围的纪律，听从老师的吩咐，他们会感到高兴。因为他们会意识到这一天自己是班上最重要的中心人物。每个学生都有自己的“明天”，他们会自我加强，自我健全，会努力做到比别人“好”。这样，让每一个学生都有展示自己的空间，既培养了他们的组织和管理能力以及“领导”意识，又加强了学生对老师的信任度，激发了他们主动学习的积极性，他们就会坚信自己一定会成功。
二、多给学生信任，不种自卑种子
当学生产生心理自卑、情绪不好，对学习失去信心时，教师要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点，教师都要相信学生存在的智能优势，要让他们的这种智能优势得到充分发挥，才能消除他们的自卑心理。比如，学生把古诗写错了，或运算符号写错了，老师如果批评他们，骂他们“大笨蛋”或“白痴”之类的挖苦语言，就会使他们的自尊心受到伤害，自卑感更加强烈；如果老师帮助他们找出错误的原因，并加以诱导，表扬他们积极、勤奋的精神，并投去一个信任的目光，鼓励他们“不要灰心，继续努力，相信下次你一定成功”。这就会在学生心底种下一颗自信的种子，让他们化自卑为自信，促使他们学习的积极性日趋增长。
三、尊重是给学生以信任的精神支柱
心理学家威廉・杰姆士说过：在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被别人尊重。学生都有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。因此，教师要与学生打成一片，在学习上要以同志或朋友的身份相处；在纪律上要像“严父”一样；在生活上要给予“慈母”般的爱。用真情实意去尊重学生，创设一种融洽、和睦、协调的师生关系，提高能力、陶冶情操。学生就会获取一种无形的精神力量――信任的支持。自然而然，就会产生浓厚的学习兴趣，达到主动学习、主动发展的效果。
由于学生知识的不足、阅历的肤浅，常常会导致他们的行为“越轨”和表现“出格”。对此，教师不要只想到维护自己的尊严，对学生批评训斥，导致学生产生逆反心理，越来越远离教师。有经验的老师始终表现出对学生的尊重，对他们循循善诱、谆谆教导，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。让学生回答问题时，总要“请”字在前，回答完毕，正误与否，总要“请”坐下，再慢慢释题。一个“请”字，表现出了老师对学生的尊重，“请”出了学生的学习积极性，也“请”出了课堂教学的效果。
四、挖掘潜力，赏识激励
学生总是把教师的赏识看成是对自己的评价。当他们得到赏识时，会觉得自己有了进步，能学好，有发展前途。因此，我们在教学中要善于发现学生的“闪光点”，对学生的优点教师要给予赏识激励，“锦上添花”；对他们的缺点要给予诱导，“雪中送炭”，让学生获得感情上的温暖。“善不可失，恶不可长。”对学生赏识激励，充分挖掘他们潜在的学习动力，努力提高学习的积极性。
总而言之，学生的发展是他本人内心爱好倾向起决定作用，教师是外因，只起激励和诱导作用。因此，教师要让他们充满信心，多给以信任和尊重，扬其所长，避其所短，达到自主学习、自主发展的目的。
