英语四级试题结构【“多体、多过程”综合试题的结构与解题思路】

时间：2019-01-30 03:39:47　来源：雅意学习网本文已影响人

　　目前，大多数省市实行“3+x”高考模式，物理部分试题题量非常有限。如何高效地完成对力与运动、动量与能量、场与电路及与之对应的状态与物理过程分析、能量转化分析、临界条件分析等知识与能力的检测，则往往通过创设“多体、多过程”综合试题米达到检测目的。本文列举近几年的高考试题加以说明。�
　　
　　1 “多体、多过程”试题的特点�
　　
　　“多体、多过程”试题往往以生活、生产实际为情景，情景中包含多个或单个研究对象，各对象同时参与多个物理过程，且各对象、各过程间相互作用、相互牵连、相互影响建构成一个物理问题。问题情景设置得越巧妙、综合性和迷惑性越强、开放度越高，试题难度就越大，对学生的能力要求就越高。这类试题充分体现了“以能力测试为主导，重点考察所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题能力”的命题指导思想。从而“多体、多过程”试题在近几年的高考测试中倍受青睐。�
　　
　　2 “多体、多过程”试题的解题策略�
　　
　　2.1 明确对象在解答物理综合题时，必然要运用定理及规律列式。在列式时，首先考虑的是研究对象，也就是物理问题中所涉及的系统，系统中有哪些物体。有时为了使物理问题得到简化，把组成物理问题的系统分为几个子系统来加以研究。比如：运用动量守恒、机械能守恒定律时，其中一些子系统满足守恒条件，就可以把这样的子系统从大系统中分离开来，给守恒定律创造条件，从而简化所研究的物理问题。�
　　2.2 分析过程 “多体、多过程”试题所涉及的物理过程往往多变，必然使问题趋于复杂性，但复杂多变的物理过程又常常具有阶段性。把全过程划分为若干个阶段(子过程)来研究，就可以把看似十分复杂的问题加以简化。我们常用“慢镜头”方式分析物理过程，把复杂过程分解为几个子过程。�
　　2.3 解构接点在1、2两步的基础上着重研究、分析各对象间通过何种方式相互作用、各子过程的牵连点及临界条件。从时空上、相互作用的对象上、事件发生的因果关系上解构出“多体、多过程”的接点，从而突破、化解难点。“多体、多过程”综合试题的结构框架可分为“并联式”和“串联式”。�
　　
　　3 “串联式”综合试题的结构与解题思路�
　　
　　这类试题中的物理情景或物理过程一般按时间先后顺序发生，多个子过程“串联”自然、巧妙，共同建构成一类复杂的综合试题。求解的策略是：按顺序“分段成各子过程”，弄清各段(各过程)的接点；再寻找相应的物理规律求解。其框架与解题思路如图1所示。
　　
　　例1 (2005年高考理综Ⅲ卷25题)如图2所示，一对杂技演员(都视为质点)乘秋千(秋千绳处于水平位置)从A点由静止出发绕O点下摆，当摆到最低点B时，女演员在极短时间内将男演员沿水平方向推出，然后自己刚好能回到高处A。求男演员落地点C与O点的水平距离s。已知男演员质量m�1，和女演员质量m�2之比等于2，秋千的质量不计，秋千的摆长为R，C点比O点低5R。�
　　析与解这是一道联系实际的“串联式”综合试题，整个物理过程可分为几个子过程,见下表所示。各个子过程通过速度这一物理量串联成一综合题。�
　　例2 (2006全国理综Ⅰ卷25题)有个演示实验，在上下面都是金属板的玻璃盒内，放了许多用锡箔纸揉成的小球，当上下板间加上电压后，小球就上下不停地跳动。现取以下简化模型进行定量研究。如图3所示，电容量为C的平行板电容器的极板A和B水平放置，相距为d，与电动势为ε、内阻可不计的电源相连。设两板之间只有一个质量为m的导电小球，小球可视为质点。已知：若小球与极发生碰撞，则碰撞后小球的速度立即变为零，带电状态也立即改变，改变后，小球带电荷符号与该极板相同，电量为极板电量的α倍（α1）。不计带电小球对极板间匀强电场的影响。重力加速度为g。�
　　（1）欲使小球能够不断地在两板间上下往返运动，电动势ε至少大于多少？�
　　（2）设上述条件已满足，在较长的时间间隔T内小球做了很多次往返运动。求在T时间内小球往返运动的次数以及通过电源的总电量。
　　�
　　析与解本题源于演示实验的简化模型。命题者将电容器所形成的电场这一具体场景与带电小球作往返运动结合起来，问题设计得非常巧妙，具有极大的综合性与迷惑性。从试题结构来看，属于“多体、多过程”的“串联式”结构，过程见下表所示。小球上下运动通过小球与极板的碰撞串联起来。小球与极板碰撞后小球的带电情况及运动分析成为试题的突破口。当小球与上板碰撞后，小球带正电，作向下的匀加速运动；当小球与下板碰撞后，小球带负电，作向上的匀加速运动。�
　　本题以牛顿力学来求解，求解过程自然、方便，如下所示：�
　　①要使小球能作往返运动，小球所受的电场力大于其重力，设Q为电容器的带电量，q为小球碰撞后所带电量，所以得：�
　　
　　4 “并联式”综合试题的结构与解题思路�
　　
　　这类试题从研究对象上看往往为多个，各对象经历相似的物理过程，遵循相同的物理规律。解题的突破口为寻找各对象、过程、规律的连接点。其框架与解题思路如图4所示。�
　　
　　例3 (2005年高考理综Ⅰ卷24题)如图5所示，质量为m1的物体A经一轻质弹簧与下方地面上的质量为m2的物体B相连，弹簧的劲度系数为k，A、B都处于静止状态。一条不可伸长的轻绳绕过轻滑轮，一端连物体A，另一端连一轻挂钩。开始时各段绳都处于伸直状态，A上方的一段绳沿竖直方向。现在挂钩上挂一质量为m3的物体C开从静止状态释放，己知它恰好能使B离开地面但不继续上升。若将C换成另一个质量为(m1+m3)的物体D，仍从上述初始位置由静止状态释放，则这次B刚离地时D的速度的大小是多少?已知重力加速度为g。��
　　析与解这是一道经典的力学综合题，多个物体(看上去三个，真正参与的是二个）、多个过程组成的“并联式”综合题。物体C、物体D从静止状态释放所经历的过程情景极其相似，双体遵守相同的物理规律，物体所经历的物理过程及规律见下表所示。由于本题涉及机械能中的多种能量转化及涉及弹簧弹性势能这个大纲的“边缘知识点”，使题目有点超出常人的预料。学生平时这方面训练的题目较少，从而使试题更能体现学生的学科水平及能力。本题的难点(解题的接点)是双体在运动过程中“弹性势能变化相等”这一隐含条件的挖掘。
　　总之，我们在解决“多体、多过程”综合试题时要养成良好的解题习惯，针对不同的问题灵活选取研究对象；对研究对象作出必要的图示；会分析、研究各对象所经历的物理过程、所遵循的物理规律；要善于把复杂问题分解为几个子过程，善于寻找、挖掘各对象、各运动子过程的连接点。只有这样，才能提高解决物理问题的能力。
　　(栏目编辑陈洁)
　　注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。
本文为全文原貌未安装PDF浏览器用户请先下载安装原版全文

推荐访问:解题多过试题思路

英语四级试题结构【“多体、多过程”综合试题的结构与解题思路】

最新文章

热门文章