[且谈语文课前五分钟口语训练] 语文课前五分钟演讲稿

时间：2019-01-27 03:30:51　来源：雅意学习网本文已影响人

　　[摘要]提高学生语文素养的关键在于培养学生的听、说、读、写能力，但在实际教学中，教师往往只注重听、读、写能力的培养，而忽视了说的能力的训练，说，是语文素养的一个重要方面，在目前大中专院校毕业生面临双向选择的挑战下，准确、完整地表达清楚自己的意思，在人才市场极为重要，在语文课堂老老实实加大学生“说”之能力的训练，理应提到议事日程上来。
　　[关键词]语文教学　课前　口语训练
　　
　　去年，到省城参加一个全国性的学术研讨会，在省城读大学的一个学生知道了，早早到火车站接我，师生相见后，没想到学生急切的问我现在还坚持课前五分钟口语训练教学吗?问其原委才知道，原来她上大学后，在大学课前的演讲环节中脱颖而出，同学问其法宝，她说自己从初中就已开始课前口语训练了。我暗自为自己多年宋在语文课堂上坚持课前五分钟口语训练的做法而高兴。
　　实际上自从自己登上讲台第一天起，时时能感觉到学生们在说的能力方面的欠缺。比如课堂提问，总有相当部分的学生不能主动发言，即使发言，不是不敢大声讲出来，就是表达不准确。实在令人头疼，课下询问其原因，不是不会，主要是胆小，另外是怕出风头，惹人耻笑，宁肯不回答，也不让自己当众出丑。针对这种情况，回想自己学生时代的心理。结合新课改理念，进行了大胆的教学尝试，即在每节课前进行五分钟的口语训练活动，按照学生座位顺序进行。
　　课前五分钟口语训练，是指在教师讲课之前，先抽出五分钟时间，让一两位同学依次登上讲台，要求他们态度大方，表情自然，用洪亮的声音，完整、清楚地给同学们讲一个内容，时间控制在五分钟之内，所讲的话题不限，小故事、笑话、新闻，即兴表演、背诵一首诗歌或者一段散文等均可。要求态度自然、语音清晰、叙述完整。原则是由易到难。第一轮自选题材，内容可以从报刊、杂志上摘抄，第二轮要求其他学生点评，以此类推。
　　学生对这一活动表现出极大的兴趣，其作用是始料不及的，开始，只是为了使学生说话流利些，课堂提问顺利些，可后面看来，它除了具有能提高学生的说话能力外，还有如下几方面的作用。
　　1　调动了学生学习语文的积极性，激发了学生课外阅读的兴趣，语文课本中的教材，内容大多距现实生活较远，平时学生对课文内容不感兴趣，课堂气氛沉闷，后进生更是心不在焉，这就需要在“死塘”中注入些“活水”，课堂五分钟的口语训练，学生非常感兴趣，没有一个不积极参加的。即使学习基础差的学生也准备得非常认真，甚至比优秀生还要重视，演讲时，大家都很认真听，对讲得精彩的地方，会报以热烈的掌声。短短的几分钟，集中了学生的注意力，使学生在轻松愉快的气氛中开始课文的学习，极大地调动了学生学习语文的积极�。以往，学生读一篇文章往往一目十行，一过就忘，有的甚至不爱阅读，自从开展这个活动后，学生能有目的地进行课外阅读。他们不但认真阅读教材，还广泛阅读报刊、杂志，然后把他们得到的信息发布给大家，使他们的知识更加广泛，视野更加开阔。与此同时，我顺势引导学生如何积累资料，如何做读书笔记。在以后的阅读中，学生们都养成了良好的习惯，他们在阅读中获得了益处，也得到了乐趣。
　　2　锻炼了学生们的胆量和口头表达能力，增强了他们的自信心和勇气，课前口语训练一开始，大部分同学都很感兴趣，只是太缺乏信心，抱着试试看的态度，也有一部分同学对此活动不理解，认为纯粹是走形式，消磨时间，持不大隋愿的态度。但经过教师的循循善诱，一再启发和鼓励，阐明其意义和作用，同学们对此项活动有了较深的认识，认为这是自身锻炼的一个很好的机会，我也抓住这个机会，采取了启发、诱导学生兴趣的方法，来调动他们的积极性。我曾给学生讲过这样一个故事：古希腊大哲学家苏格拉底，性情温顺，为人和善，可他的妻子却十分暴躁，动不动就发火，有一次他的妻子要他去做一件事，结果苏格拉底忘记了，便去给学生上课，正当他讲到高兴之处，他的妻子怒气冲冲走进教室，大发雷霆，顺势将一盆洗脸水泼了过去，将苏格拉底洗成了落汤鸡。我讲到此，便戛然而止，接着提问：“此时苏格拉底会说些什么呢?”同学们顿时来了兴致，纷纷猜测，有很离谱的，也有比较接近的，总之，同学们的情绪非常高涨，苏格拉底抖了抖身上的水，慢条斯理地说：“刚才给你们讲过，电闪雷鸣之后，必然会有一场倾盆大雨。”同学们在笑声中领会到语言幽默的妙处，幽默的语言艺术使苏格拉底摆脱了困境，有时则给同学们出个论题，让他们对此论题进行辩论，如“金华五里亭有两位老人，以拾破烂为生，二十多年来，他们把一个个被遗弃的女婴抱回来抚养”。同学们对此论题可以各抒已见，百家争鸣；有时则是让他们讨论一句名言，如“对于没有说出的话，你是主人；而对于已说出的话，你是仆人。――尼采”；有时则让他们抽一张卡片等等。经过我的启发、引导，同学们的思路开阔了，信心增强了，都想当众施展自己的才华。一学期下来，全班同学大部分能仪表大方、态度自然地站在讲台上，用清晰、洪亮的声音，完整、准确地表达自己的见解、感受，畅所欲言，尽情发挥。
　　3　增强了同学们观察和分析问题的能力，提高了学生写作及演讲的水平。常言道：“处处留心皆学问。”“悟性就在你的脚下。”同学们为了能搜集到有意义的题材。在同学们面前露一手，随时随地触发自己的感官，因此，在演讲中也不时爆出闪光点。他们能从寻常小事中发现哲理。比如他们从树根和树枝的关系，联想到不论干什么事都要有良好的根基。从叶和花的关系联想到：红花要用绿叶衬托，有人默默无闻(绿叶)；风雨过后事情的本质才能显露出来；拍球的启示：逆境使人奋进，没有压力轻飘飘；叫壶和高压锅联想到“为人要踏实，少说多做；不要居功自傲”；上坡与下坡联想到不要知难而退，要警惕思想上的滑坡；成功与失败，欢乐与痛苦是互相矛盾、互相依存的；顺境时思忧，逆境时思进等，不一而足，他们不但善于从平常小事中发现哲理：而且谈风土人情、谈社会、谈理想、谈志趣、讲故事、说笑话以及地名、成语故事的来源等等。这不但锻炼了他们观察问题和思考问题的能力，而且从不同程度上扩大了他们的知识面，提高了学生写作及演讲的水平。另外，也丰富了一些同学的业余生活，在活动举行以前，有一部分同学在茶余饭后以及课外活动期间，常常感到百无聊赖，无事可做，而活动开展以来，他们的视野开阔了，认为有做不完的事在等着他们。他们打心眼里喜欢上了课前五分钟。经过几年的教学实践，我认为，课前五分钟口语训练，不但提高了学生的说话能力、写作能力，而且大大调动了学生的学习兴趣，使他们在做学生期间，有一个自身锻炼的好机会，给学生提供了一个体验成功的舞台，这对语文教学也有极大的促进作用。最重要的是为学生今后的发展，打开了一扇交流的天窗。

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