[语文教学中怎样对待学生自主学习]
时间：2019-01-24 03:29:26 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：在实施课堂教学素质化的今天，加强对学生自主学习，调动学生学习的积极性，促使学生“主动学习”“学会学习”就显得尤为重要。语文教学中更应去引导、培养学生的自主学习能力。
关键词：语文教学自主学习 能力培养
俗话说得好：授人以鱼，不如授之以渔。一直以来我们的课堂教学以教师讲授。学生接受为主。学生的思维习惯了顺从接受，渐渐对变化和发展产生抵制。不肯接受新事物、新知识；自己也忘记了是一个有着独立思想的活生生的人。因而，我们要培养学生自主学习的能力，把培养学生的自主学习能力作为语文教学的首要任务。
首先，要创设主动参与的情境，培养自主学习意识的土壤。
1 交给学生自主学习的时间。在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，不要在课堂上只有老师一个人。我们要把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习的主人，让学生充分思考提高能力。因而我们教师在课堂上应尽量少讲、精讲；有些问题稍加点拨，不给出标准答案，多采用启发诱导的方法，诱发学生的学习欲望，提高学生的自主学习兴趣。给学生充足的时间去思考、去操作、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知，从而培养学生自主学习意识。
2 给学生主动参与质疑的情境。“学起于思，思源于疑”教学的根本在于引导学生主动思考，而思考的起点却是疑问。所以教师不仅要于善于提问，还要教会学生提问。鼓励他们大胆质疑，有所疑，才有所思，才有所得，在思考中才能提高能力，在阅读中才能处于主动地位。
(1)课前思考：课前自主预习课文，能提出自己不懂的问题。这种教学以学生不断发现学习中的疑难为初始，以学生最终成功地解决问题为归宿，若有不明之处的教师再启发、点拨。这样既培养了学生发现问题、自主探索问题的能力，又激发学生学习的兴趣，促进教学效果的提高。
(2)课堂思考：学习过程中能提出自己不同的见解。如教学作文中间“雪融化后是什么?”让学生发挥自由想象的空间。教师要让学生运用发散思维去思考，这样一来，势必学生回答的答案是丰富多彩的，我们应该肯定学生的答案，不要轻易去否定他们的见解，从而保护了他们的积极性，为学生的自主学习提供了机会和动力。
(3)课后思考：课后让学生回去独立思考自己已经掌握了哪些知识或技能，还有哪些知识或技能没有掌握。这样培养学生“自主学习”的习惯，并以“自主”为核心，紧扣学习进程，进行阶段性的自主复习。开始学生提出的问题可能比较简单，这是他开始自主学习的开始。这时我们要耐心引导学生深入到课文之中去，如有学生提出独到有新意的问题，教师要给予充分肯定和鼓励，并对学生的提问进行筛选，组织讨论，这样多方交流，相互启发，将大大锻炼学生动脑筋的能力和口头表达能力。敢想、敢说才能使他们真正能够成为自主学习的主人。
3 创设合作的情境。教师在教学中要创设自主合作的学习情境，使学生在合作的环境下。培养独立思考、自主学习的能力。
其次，教师适时引导，促进学生自主学习的能力发展。
语文课堂教学中要着眼于引导。激发学生的学习积极性，以达到学生自主参与学习活动的教学效应。语文课有其得天独厚的优势：拥有丰富多彩的文学作品，生动多样的教学方式，又与学生生活有着千丝万缕的联系。在教学中教师要把握学生自主学习的环节，加以积极引导使学生自我确定学习目标。在教学中应从整体人手，让学生自我感知的基础上引导学生确定学习目标，选取自己最需要的最感兴趣的学习内容，引导学生自主选择学习方式。学习方式应因人而异，我们教师应引导学生自主选择适合自己的学习方式，从而提高学习的能力。同时掌握学习技巧和方法是自主学习的关键。
再次，变换课堂教学方式，促成自主学习能力的提高。
新课标的新理念，要求教学实践的改变，教师也将随着学生学习方式的改变来改变教学的方式。教师在教学中不断变换课堂教学方式，使课堂教学生动、形象，引起学生的兴趣，使学生能够自主选择自己喜欢的学习模式，学生在参与的过程中自主学习，在课堂中主动、大胆、尽情地动脑、动口、动手，自由发挥自身的学习个性。真正体现学生在教学过程中的主体地位。课堂采用多元化教学方式，通过学生的参与、互动、体验和实践活动，使学生的语言综合能力和自主学习能力得以不断提高，树立学习主人翁意识。
总之，自主学习是主体教育思想在教学领域的反映，我们只有把语文课堂教学建立在自主学习的基础上，充分发挥学生自主学习的潜能，积极促进学生学习形式的改变，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，才能全面提高学生的素质，才能使语文课堂焕发出新的活力。
