[职业教育考试形式多元化的探索]职业教育融资多元化研究
时间：2019-01-15 03:34:49 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要:本人结合所任教班级的各科期末考试形式的分析，对传统的考试形式进行了反思，提出职业教育考试形式的多元化。� 关键词:职业教育；考试形式；多元化��
一、职业教育现行考试形式存在的诸多问题�
（一）单一的考试形式，不利于学生多方面能力的培养�
职业教育的考试形式长期受到“应试教育”的影响，大多习惯于闭卷笔试，而对于其他考试形式采用较少，导致相关问题的产生。�
首先，在目前考试中，学生成绩的优劣主要取决于期末考试成绩，导致学生学习的目的只是为了考试过关，而不注重自身创新意识的养成和创新能力的发展。�
其次，单一的考试形式，不利于学生主动性和创造性的发挥，并且使其动手操作和社会实践能力的养成受到限制。�
第三，考试计分方式不科学。长期以来，我们把卷面分数看成能力的具体外在表现，分数越高能力越强。过分地夸大分数的价值功能，强调分数的能级表现，尤其是学业成绩与奖学金、评优评先进紧密地结合，使学生产生了功利化倾向，低层次上满足了学生短期虚荣投机行为，导致学生只重分数不重能力。�
（二）考试形式限制了教师特色的发挥�
传统的考试内容过于重视书本知识、记忆能力和共性知识的考核，理论部分较多而对综合能力的测试不够。并且目前职业院校考试基本没有实行教、考分
离，又缺乏试题库支持，任课教师多年来教授同一门课，出题时间短，缺乏集体研究，题目把关也形同虚设。年复一年，教师出题基本就是个人习惯的几种题型，有时考试题目重复率较高，师生固化了思维，形成了定势，阻碍了教学目标的实现。�
（三）闭卷笔试不能够全面评价学生的综合素质�
闭卷笔试的主要功能和目的是考查学生的记忆能力，检查学生记忆知识的量，逼迫学生多记、记牢，忽视了对学生知识运用、科学思维和创新能力的培养，使培养出来的学生规格单一，适应性差，从而造成有些学生平时学习不认真，到期末就采取舞弊等不正当手段来达到通过考试的目的。因此这种考试形式无法全面发挥考试的评价功能，不能真实反映学生的综合素质。�
二、考试形式的多元化设置�
在网络时代，信息的传播和更新速度非常迅速，分析和总结能力与记忆知识相比，前者往往显得更为重要。我们应该根据不同专业、不同课程的性质、特点和检查评价的需要，灵活运用闭卷考试、开卷考试、半开卷半闭卷、口试、操作考试、演示考试、小组辩论、课程设计、论文、调查、综合考查等多种考试方法和形式。这些考试形式的相互组合，在一定程度上可以使学生的学习个性能力得到极大发挥，真正形成“以学生为主体、教师为主导”的教学模式。�
（一）明确考试目标�
应该明确职业学校课程考试的目的是提高教学质量,是全面提高学生的素质,使每个学生的心理素质、认识和实践能力得到充分的发展。�
（二）考试形式多元化设置的必要性�
多元化考试形式促使教师改进教学方法。因为考试形式的变化势必反过来影响平时教学方法,教师必须重视学生能力培养,而不能仅仅像闭卷考试时那样灌输书本知识。换言之,“授之以鱼不如授之以渔”,这句话讲了几千年,在闭卷考试年代是无法真正实现的,因为闭卷考试这种“验收”方式大体只要求教师授之以“鱼”,而多元化考试形式则必须授之以“渔”。�
（三）考试形式的多元化设置�
1.根据课程性质的不同采用不同的考试形式，从而针对不同的课程要求达到的教学目的设计不同的考试形式。在通常情况下，我们将课程划分为三类：基础课、专业基础课和专业课。�
对于基础课就是我们通常所说的公共课，这类课程学生覆盖面大、知识点散而多，其教学目的为学生对传授知识的掌握度和继承度。如果采用其他考试形式不现实，通常都采用统一的闭卷考试形式达到课程教学的最终目的。
对于专业基础课要求学生掌握本专业基本的理论常识和实验技能，并使这些知识作为后续专业课程学习的基础，这类课程一般只适用于本专业和相关专业的学生，考生少，相对的可以灵活采用各种考试形式，如演示考试、课程设计、开卷考试等。�
对于专业课，只有本专业的学生参加考试，专业性强，主要考查学生的理解能力、分析能力、创新能力，对于这类课程我们可以大胆地采用各种考试形式，甚至可以将几种考试形式综合起来。�
2.明确试题所考查学生的能力，一般职业学校考试中对学生的能力考查分为记忆能力、理解能力、逻辑思维能力、动手能力和综合能力五方面的考查，所以在试卷中所出的试题形式及内容也往往围绕这五方面能力的检查而定。对于记忆能力的考察，采用闭卷考试；对于理解能力、逻辑思维能力的考查，采用半闭卷半开卷、开卷考试、小组辩论、论文等考试形式；对于动手能力和综合能力的考查，采用操作考试、演示考试、课程设计、调查、综合考查等多种考试形式。�
三、继续探索，迎来职业教育的新局面�
职业教育的目的是为社会培养合格的应用型人才。大胆尝试新的教学方法和考试形式，让学生充分认识到凡是专业性强的知识，都具有极强的实用性和实践性，无须把工夫下到死记硬背程式化的理论公式上。实践与理论相结合的多元化考试形式，有利于学生创新能力的培养和提高，也能促使那些习惯于死记硬背就能通过考试的学生一改过去思考问题的方式，养成勇于实践，善于通过实验和实践来分析和解决实际问题的好习惯。�
四、结束语�
考试形式多元化是教学中一个重要的课题，合理、周到的考试形式应该是从学生的成才角度出发，配合相应的教学模式，向完成素质教育的目标行进的。伴随考试所进行的教育活动比考试自身还重要，改革考试内容，构建多种形式的课程考试体系，对学生明确课程目标、巩固所学知识、检验学习效果、掌握关键问题、训练思维、培养应变能力，都具有积极的作用。��
参考文献：�
[1]何莉.高职教育考试改革问题探讨，北方经贸（267）.�
[2]周先进，赵风雨.新课程改革背景下考试内容和考试形式的构建，中教研究.
