儿童剧4人简短表演剧本_当代重庆校园儿童剧创作浅论
时间：2019-01-10 03:31:15 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
在当代重庆儿童戏剧文学领域中，活跃着一批“业余”的写作者，他们与那些专职性的作家相比，其成就毫不逊色。他们本着对戏剧文学的热爱，创作出许多为儿童所喜爱的校园剧，这对丰富少年儿童的精神生活起到了积极作用。他们的校园剧创作，体现了其对戏剧文学独特的艺术主张与美学追求。
一、强烈的动作性
戏剧是一种以演员的表演为中心的艺术门类，它必须借助人物的动作来表达其思想主旨。动作是戏剧艺术的基础。与成人戏剧相比，儿童戏剧对动作性的要求更强烈。少年儿童天性活泼好动，这就决定了儿童戏剧尤其注重动作性，以使儿童剧节奏更明快，戏剧效果更强烈。儿童剧对动作性的强调，自然带来对游戏性质的重视。剧作者在创作时，不仅要在内容上反映儿童的游戏，而且要在艺术形式上接近儿童游戏。它的演出实际就是一种经过组织的、具有戏剧艺术的高级的儿童游戏，因而能使少儿倍感亲切。重庆师范大学的刘菏根据同名故事改编的《三只蝴蝶》，其游戏性质非常突出。这个剧本讲述的是红、黄、白三只蝴蝶欲躲雨，因不忍其他两位同伴不能和自己在一起，分别在红、黄、白三位花姐姐面前遇挫。最后，太阳出来了，他们重获生机，并接受了花姐姐的道歉。例如，他们在红花面前的情境：
它们在花园里尽情游戏。忽然天色暗了下来，不一会下起了大雨，三只蝴蝶焦急地到处找地方躲雨。一起飞到红花姐姐那儿。
黄蝴蝶：红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了。
白蝴蝶：翅膀淋湿了就不能飞了。
红花：红蝴蝶的颜色像我，请你进来吧！
白蝴蝶：那我们怎么办呢？
红花：（骄傲地）你们俩呀，到别处躲雨吧！
红蝴蝶：红花姐姐，对不起，如果你不让我的小伙伴进来，我也不会进来。
黄、红、白：对，我们三个好朋友，相亲相爱不分离。（三只蝴蝶失望极了，翅膀也快淋湿了，在雨里继续飞。）
从这一节可以看出，无论从内容上，还是形式上，该剧都体现出鲜明的游戏性质。自始至终，剧情在游戏中展开，在游戏中结束。
二、浓郁的故事性
少年儿童对事物的关注时间是短暂的，其注意力的长短跟该事物对他们的吸引力的强弱相关。儿童剧必须首先做到让孩子们乐于接受，才能对他们的思想道德起到潜移默化的教育作用。故事性对儿童剧来说尤为重要。少年儿童看戏首先要靠引人入胜的故事去吸引他们，然后在欣赏这有趣故事的过程中逐渐地认识一个个人物。优秀的儿童剧能做到吸引孩子们的注意力，使他们的情绪随着剧情的变化而变化，仿佛置身其中，或喜或悲，或爱或恨。如果儿童剧故事性不强，即使语言再优美、意境再有诗情画意，也会缺乏吸引力，孩子们是不会全神贯注看下去的。故事性对于儿童剧的重要程度由此可见。如重庆师范大学的邓科所创作的《团结树》中团结树的独白：
我的名字叫团结树，结的果儿叫团结果。我的家呀，原不在这里，是小喜鹊妹妹把我从团结山衔来，白兔姐姐把我种上，猴子弟弟为我施肥，大象哥哥为我浇水，我才在这里安的家。它们对我可真好，互相也和气，我这人就这个脾气：种树人若都和和气气，我就会结出香甜的大果子；如果种树人只顾自己，我就会……呦！有人来了，我得赶紧站回去。
剧情一开始，就设置悬念。这样观众迫切地想知道下文到底如何，好奇心很快被激发起来。
有的戏剧所设置的悬念不是在剧终被解开，而是一直保留下去，让观众自己去思考答案。如重庆师范大学许冬梅创作的《勤劳的人起得早》，小山羊在妈妈的教导下去访问谁是勤劳的人，以便向其学习。但其结果是自己陷入困惑之中：
小山羊：妈妈，妈妈，你可回来啦。你说蜜蜂姐姐起得早，我就向蜜蜂姐姐学习，可蜜蜂姐姐说喇叭花阿姨起得早，我就向喇叭花阿姨学，喇叭花阿姨又说太阳公公比它起得早，太阳公公说公鸡大叔比它起得早，公鸡大叔说猫大伯比它起得早，我们找到猫大伯时，可它还在睡觉呢。妈妈，你说说到底是怎么回事呀？
妈妈：对呀！这到底是怎么回事呢？
合：小朋友们，你知道这是怎么回事吗？
“戏中戏”又是一大特色，它的运用带给小观众一种全新的感觉。其不同于以往的戏剧形式在于，它将戏剧的台前幕后呈现出来，从而带有一些解构主义的意味。重庆师范大学的徐赤根据郑渊洁同名童话改编的《脏话收购站》，正是采用了这种形式，从而表现出与他人不同的特点。这出校园剧讲述的是一位导演与五位演员在排演《脏话收购站》时的故事。观众首先看到的是导演与演员之间的事情，其次是他们所排演中的《脏话收购站》的故事。这样，一出戏中套出另一出戏，展现出一副别样的画面。例如，导演在介绍《脏话收购站》的背景时：
导演：好极了。听着，可人家这座城市里的居民从不说脏话，对，从不，或者压根就不会说。在这方面可不像你们。
B：这主意谁出的？
导演：现在最好先听我说。（幻想地）他们和美地相处。连小鸟――那些可爱的天使们都飞到了城市的上空和各个角落，它们歌唱生活，歌唱空气――空气的清新，它们歌唱呀，跳舞呀，歌唱呀……
D：亏你都想得出来。
导演：（尽情地）后来，来了更多的鸟类，以及其他各种各样的应有尽有的小动物……
A：野兽城邦。
导演：再耐心点儿。可有一天……
E：我猜就该出事了。
导演：闭嘴。这天来了一个古怪的人。（对A）我看你扮演挺合适。这儿，就在这儿。哎，你们几个靠边点，说你们呢！下去！对，很好。他东瞧瞧，不，你东瞧瞧，西望望……
这段台词将导演与几位演员排练时的音容笑貌逼真地再现出来。导演的认真，演员的调皮，戏内的故事，戏外的故事，等等，相互交织在一起。所有这些，深深地吸引着观众的眼球。
三、鲜明的人物形象
在戏剧文学中，人物形象的塑造不容忽视，它与戏剧语言、戏剧动作共同制约剧本的发展状况。生动、逼真的人物形象是一出优秀的戏剧剧本的必备条件，是剧作家所追求的目标之一。人物形象的塑造与戏剧语言、戏剧动作密切相关，它的成功离不开剧中人物的台词与动作。重庆市万州师范学校纪万平创作的《十个爸爸》塑造了王扒皮、李老三、县令这三个典型的人物形象：王扒皮狡猾、霸道，李老三老实、悲哀，县令凶狠、野蛮。例如，当王扒皮得知李老三拾到一口宝缸便带人到他家时：
王扒皮：（满脸堆笑）李老三、三哥，近来可好？
李老三：（打躬作揖）托王爷的福！
王扒皮：三哥，听说你……
李老三：王爷，您说什么？
王扒皮：三哥，咱俩可是老交情了！今天，我也就不客气了，打开天窗说亮话，（附耳）听说你近来捡到一口宝缸？
李老三：（惊慌状）王爷，那是别人的误传。
王扒皮：误传！不会吧，三哥！
李老三：小人怎敢在您老面前说谎。
王扒皮：（怒）李老三，你别给脸不要脸，叫你一声三哥，是抬举你，别给二两颜料你就要开染坊！
王扒皮：（扭头对跟班）给我搜！
这一段台词真实地将李老三、王扒皮的形象凸显出来。称呼的不同，最能说明王扒皮的阴险狡诈。“李老三”，是他一贯对农民轻视态度的自然流露。当意识到“李老三”这一称呼此时有些不妥时，便迅速改口为“三哥”。在其软招不能让李老三交出宝缸时，王扒皮便卸去伪装，露出蛮横霸道的本来面目。
参考文献：
［1］金少兵.把儿童剧纳入学校德育教育［N］.乌鲁木齐晚报，2011.
［2］王又乐.儿童剧的艺术格局.上海戏剧，2008，（7）.
