湖南的维吾尔族现状 [维吾尔族大学生就业焦虑现状分析与对策]
时间：2019-01-09 03:29:15 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 作者采用就业焦虑量表和大学生就业焦虑源调查问卷对新疆师范大学的部分维吾尔族应届毕业生的就业焦虑状况进行调查。结果发现，维吾尔族大学生就业焦虑存在性别差异，男生的就业焦虑高于女生，不同专业学生之间没有显著的差异；维吾尔族应届毕业生就业焦虑的主要来源是就业压力。
关键词： 维吾尔族大学应届毕业生 就业焦虑 就业压力
面对日趋严峻的就业形势，大学生的的就业压力不断上升，焦虑、抑郁等一些心理问题也随之发生。近几年来，国内很多心理学家、教育学家都开始关注就业所引起的焦虑问题。就业焦虑是指大学生面临就业时心理上的准备不足，感到无力把握自己的命运，不知怎样面对就业竞争而引发心理冲突或就业中遇到挫折的一种复杂的情绪反应。就业焦虑隐形地影响到大学生的承受能力，产生心理压力。国内外对大学生就业焦虑方面进行的研究比较多，但对新疆的少数民族大学生就业方面进行的研究不多。本研究试图对维吾尔族大学应届毕业生的就业焦虑现状进行调查分析，并对其解决的对策进行探讨。
1.研究方法
1.1研究对象。
新疆师范大学维吾尔族应届毕业生100名，问卷有效回收率73%。从性别角度来看，其中男生34名（46.57%），女生39名（53.43%）。从专业角度来看，理科生44名（60.29%），文科生29名（29.72%）。
1.2研究工具。
1.2.1就业焦虑测试表。
本研究采用Spielberger等人编制的、上海师范大学的韩飞修订的状态―特质焦虑测试表（STAI）。本量表共40道选择题，采用4级积分原则，累计得分，按照评分标准测定被试的就业焦虑状况。量表分为两个部分：状态焦虑量表和特质焦虑量表。该量表信度=0.867，分半信度=0.837，信度=0.931。量表的每道题相关显著。
1.2.2大学生就业焦虑源调查问卷
该问卷主要采用了张朝、李天思等人编著“心理学导论”一书中所摘录的“就业焦虑综合诊断量表”内容，用来理解维吾尔族应届毕业生就业焦虑的最主要来源。
1.3数据分析。
本研究的数据用SPSS16.0统计软件进行统计分析。
2.研究结果
2.1不同性别、不同专业的维吾尔族应届毕业生就业焦虑的差异。
2.1.1不同性别、不同专业的维吾尔族应届毕业生就业焦虑状态的差异。
由表1可知，维吾尔族应届毕业生就业焦虑状态在性别方面没有显著差异（P>0.05），但有边缘性差异。从平均数来看，男生的就业焦虑高于女生，专业方面没有显著的差异（P>0.05）。
2.1.2不同性别、不同专业的维吾尔族应届毕业生就业焦虑特质的差异。
由表2可知，维吾尔族应届毕业生就业焦虑特质在性别方面没有显著差异（P>0.05），但有边缘性差异。从平均数来看，男生的就业焦虑高于女生，专业方面没有显著差异（P>0.05）。
2.2维吾尔族应届毕业生的就业焦虑的主要来源。
由表3可知，维吾尔族应届毕业生认为就业焦虑的来源是就业压力，达到了75.34%；其次是学业压力52.05%，家庭压力42.46%，人际关系压力42.46%，经济压力38.35%，恋爱压力19.17%。可见，就业压力是维吾尔族应届毕业生就业时最主要的焦虑来源。
3.讨论
3.1不同性别、不同专业的维吾尔族应届毕业生就业焦虑的差异。
本研究中的状态―特质焦虑量表结果表明，维吾尔族男生的就业焦虑高于女生。而以往的研究发现，女生的就业焦虑高于男生。这可能与维吾尔族的文化传统有关。维吾尔族男性中普遍存在着“大男子主义”的观念，在成家、照顾父母等方面男性的负担比女性重；尤其是独生子的负担更重。维吾尔族家庭教育一直强调男孩子有养活全家人的责任，如果养活不了就被视为不孝，而女孩子没有这样的要求。虽然男生找工作的机会比女生多一些，但对师范类学生而言，他们的工作范围可能比其他学校的男生窄一些。
而不同专业的维吾尔族应届毕业生就业焦虑没有太大的差异，是因为不管理科还是文科，在面临就业问题的时候，他们都有或多或少的焦虑。
3.2维吾尔族应届毕业生的就业焦虑的主要来源。
本研究表明，就业压力是维吾尔族应届毕业生就业时最主要的焦虑来源。这既有客观原因，又有主观原因。
一方面，目前大学毕业生数量已经超出了社会各个单位的需求，就业形势非常严峻。对于维吾尔族大学生而言，虽然他们的全部专业课用汉语来授课，但他们只停滞在理解阶段，一些学生的汉语实际应用和表达能力并不好，这成为他们就业中的一块绊脚石。另外，父母的期望和家庭经济的压力在无形中增加了维吾尔大学生的心理压力。
另一方面，一些维吾尔族大学生不能客观地分析和评价自己，对自我的现在和未来缺乏连贯的、清晰的思考。大学生职业心理期望比较高；喜欢待遇好，环境好的地方，不愿意去艰苦的地方工作。
4.对策与建议
我们解决就业焦虑问题的时候需要从多方位、多角度考虑，从心理的、社会的、教育的、政策的角度来看待这个问题。
4.1政府、学校、家庭积极关注，提供社会支持系统。
就业带来的心理压力会给大学生的身心发展带来不好的后果，因此是社会、学校和家庭高度重视的一个问题。政府应尽快完善就业法规制度建设，进一步推行和审核劳动人事制度改革，规范劳动力市场的竞争机制，为大学生创造较好的就业环境。学校要加强就业指导课的管理，逐步引导学生更好地理解本专业的状况和社会需求，加快个人社会化进程。学校还应开展多种形式的社会实践来加强对大学生实践能力的培养，提高大学生的综合素质。另外，家长应理解孩子的压力，不要对他们要求太高，要支持他们的选择。
4.2客观认识自我，适当降低的就业期望值。
个人就业期望值和用人单位之间的期望之间的差异越大，就业焦虑越大。在这种情形下，大学生应该以客观的视线审视社会环境，全面认识自我，改变错误的自我认知和社会认知，以平常心面对，制定符合客观环境和自身条件的职业目标，适当降低就业期望值，缓解自己的就业压力，维护心理健康，最后成功就业。
4.3开展心理健康教育，提供就业心理咨询。
有效的心理健康活动能够提高大学生的心理承受能力和社会适应能力，缓解大学生的心理压力。学校要加强对学生心理健康教育的规范管理，建立专门的心理健康教育的工作机构，开展灵活多样的心理健康活动。通过开设心理健康课程或举办讲座普及心理健康知识。通过人格、能力、职业倾向测试等，使学生更科学地理解自己，明确职业定位，作出职业生涯规划。对那些产生严重就业焦虑的毕业生，应提供心理健康咨询，帮助他们正确认识和评价自己。
参考文献：
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［4］张朝，李天思.心理学导论［M］.北京：清华大学出版社，2008.
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注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”
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