“高频电子电路”试题库建设的实践与研究|教你三步看懂电路图
时间：2019-01-04 03:29:18 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要: 本文作者根据试题库建设在高等教育质量工程建设中的重要性,结合本校高频电子电路的教学现状和本人教学的经验与体会,对传统的考试命题方式进行了改革,就高频试题库建设的作用、指导思想、建设原则、建设模式、运行管理等进行了探索与研究,完成了高频电子电路试题库的建设,实现了计算机自动命题,获得了一些有益的经验,以为兄弟院校试题库的建设提供借鉴与参考。
关键词: 高频电子电路 试题库 教考分离 研究
1.引言
自1997年高校扩招以来,各高校在校生数量大增,我国高等教育已经进入大众化教育阶段,学生受教育机会增大。但因高校超常规的扩招,使得教学质量明显下降。面对当前形势,我们迫切需要加强对高等教育的质量监控,积极进行教学改革,扎实推进“质量工程”,提高人才培养质量。教考分离是改革教学方法、提高教学质量的有效手段。试题库建设是实行教考分离的前提与基础,是高等教育质量监控的一个重要且有效的环节。本文以高频电子电路这门课为基础,就试题库建设的作用、指导思想、建设原则、建设模式和运行管理等进行了一系列探索与研究。
2.本校试题库建设现状
我校是一所以安全科技为特色的新建本科院校,面对建设小康社会――高等教育强势发展的新形势,大力提高教育教学质量尤为重要。新建本科院校不论在办学理念,还是在学科建设、师资队伍、教学质量等方面与老牌本科院校都存在许多差距。在试题库建设方面,起步较晚,进展程度不够理想,与老牌本科院校差距更大。究其原因主要有:(1)课程教学大纲及实验大纲还在不断修订,目前还没有考试大纲,造成命题没有充分的依据;(2)课程体系有待调整,部分课程的教学计划有待完善;(3)教材使用不确定,上课教材都是任课老师个人选择,版本较多。(4)不同性质课程的试题库建设要求不够明确,试题库建设标准不完善;(5)不同性质课程采取的考试方式(开卷还是闭卷)不够明确;(6)命题质量不高,师资队伍水平还有待提高。
考试是评价教师的教学效果,学生学习水平、学习状态和教学目标的一种评价手段。为了检验教学质量和学生掌握知识的水平,期末考试命题具有科学性、客观性、合理性、标准性,起着十分重要的作用。我校除了少数课程建有试题库外,大多数课程都没有试题库。传统课程考试采用人工命题方式,都是考前由任课老师个人命题,同时出两套试卷(A卷和B卷),考前由教务管理人员随机抽取一套。这种人工命题方式存在明显不足:(1)对于试题的形式、种类、标准性、正确性、数量等缺乏足够的考虑,难易程度、题量大小等方面难以控制;(2)命题老师容易根据个人的感觉和经验来确定题目,所命题目的层次水平因命题人而异;(3)不能实现教考分离,试题重复率较高;(4)试题没有经过分析测试,缺乏科学性,考试结果很难真实地反映学生掌握知识的深度和学习能力情况,当然也很难通过考试对教师的教学效果作出客观的评价;(5)从组织出卷到试卷的印制及试卷的管理等工作非常繁杂,工作量大,给任课老师造成较大的工作负担;(6)试题保密性难以保证。
《高频电子电路》是面向电子信息工程、通信工程等专业开设的一门重要的专业基础课,在专业课程体系中具有承上启下的作用。学生在学习该课程的时候常常感到困难,究其原因是概念多,电路复杂,采用非线性分析方法,内容抽象,不易理解,并且要求学生掌握的基础知识多。这给理解和掌握电路原理带来了很大困难。目前,本课程还没有试题库,为了提高教学效果和考核的可信度,实现真正意义上的教考分离,培养基础扎实、创新能力强的高素质人才,建设一个适应本校具体实际的高频电子电路的试题库是十分必要的。
3.试题库建设的作用
考试是对教师执行教学大纲情况的一种检验,它可促使教师按教学大纲的要求进行授课;考试也是对学生所学知识掌握程度的一种检验,对提高教学质量,提高学生学习的积极性,端正学生的学习态度起着积极作用。基于计算机辅助设计基础上对课程出卷方式进行改革,实现教考分离,可以更科学、合理、客观地对教与学双方的成绩进行评估,对增强考试的严密性和公正性,推进教学改革起着重要作用:(1)可以达到客观公正地反映学生真实水平,激发学生竞争意识,使学生能自觉刻苦地学习,有利于体现公平竞争的原则,树立起良好的学习风气,有利于形成良好的校风。(2)试题库建设是实现教考分离的前提与基础。(3)试题库建设是精品课程建设的一个重要组成部分,对课程建设起积极促进作用。(4)试题库建设可以减轻任课教师的负担,还可提高教师的工作效率。以往,教师在出题时,不仅要翻阅教材和大量的参考资料,而且要考虑考查的知识点、难易程度与近几次考试试题的区分程度等,其难度与劳累程度可以想象。试题库的建设为教师出题提供了便利,减轻了工作负担,节省了大量宝贵时间,使教师从繁杂的劳动中解脱出来,将更多的时间与经历投入到教学中,以提高教学质量。
4.试题库建设的指导思想与建设原则
4.1试题库建设的指导思想
一些教育发达国家对试题库理论和建设模式研究较早。我国则起步较晚,上世纪90年代初才开始对试题库建设理论进行研究,2000年以后试题库建设发展相对较快。由于各种负面因素的影响,学生考试不严肃,难以实现公平公正,教师送分现象普遍,致使部分学生误以为学与不学一个样,学多学少一个样,严重影响了学生学习积极性,部分学生全靠期末突击应付考试,产生了较大的负面影响,严重防碍了教学质量的提高。为了规范教师的教学行为,调动学生学习积极性,提高教学质量,非常有必要对考试命题方式进行改革,任课老师不参加试卷命题,建立和完善试题库,教务人员从试题库中随机生成试卷,扩大教学的透明度。学生课程考试不及格者,必修课必须重修,选修课程可以重修,也可以改修其他课程。
4.2试题库建设原则
要想建设一个高质量的试题库,必须用科学的理论来指导。试题库是运用教育学、统计学和测量学的理论,以计算机技术为手段,建立的现代测量理论测量模型,是认知心理学原理与教育测量模型的完美结合。它的建设应该遵循以下原则:(1)实用性原则。必须充分结合本校教学实际。(2)科学性原则。试题数量应以大多数学生在规定的时间内正常答完试卷为宜。试题的质量和数量要均衡发展。(3)安全性原则。对不同的使用者分别授予不同的使用权限。(4)开放性和可扩充性原则。试题库必须是动态的,随学科的发展而不断更新发展。随着学生水平不断的变化,试题参数和考核的能力层次也要随之做相应变化。(5)标准化原则。为了考核学生的综合分析能力,试题库中除了有一定的客观题外,也要有一定的主观题,做到评分标准化,考试具有标准的参考线。(6)可逆性原则。不仅能够轻松地将试题库中的试题组成试卷,而且能够将试卷中的试题快速录入试题库。
5.试题库建设模式
5.1总体设计
试题库不是试题的简单拼凑罗列,而是教学大纲的具体实施的总结和检验。为了保证试题库的质量,高频电子电路试题库建设要经过如下流程:考试理论研究―高频课程知识研究―编写高频考试大纲―制定命题双向细目表―征集和编写试题―审定试题―测试修改―专家编审、组卷―考试―阅卷与试题分析―反馈、试题修改和更新等环节。
5.2试题设计
试题设计我们主要从以下九个方面展开:(1)试题编写。命题人员必须是本学科的专业人员,对本学科的教学方法和教学理论有较高的研究水平。先根据课程大纲制定出考试大纲,大纲内容要明确,注重学科特点,体现专业特色。我们将教学内容分为了解、理解、掌握三个层次,针对这三个层次对学生做相应的讲授,在教师的指导下,使学生掌握学习方法,对了解的内容浏览即可。试题编制时,根据课程大纲,以课程主干内容为主线,把所有课程内容分成一个个知识点。除了将相对独立的内容划分为一个知识点外,将系统性和连贯性较强的内容也归纳成一个知识点。(2)试题类型设计。通常有3―7种题型,包括判断、单选、多选、填空、分析、画图、计算题。其中前四种题型是客观试题,主要考核基本知识点的掌握情况;后三种题型是主观试题,能动性大,主要考核学生的分析、应用及动手能力。主观题和客观题合理分配,据专家分析,每套试题中客观题的数量或分值应该接近60%。(3)试卷数量与难易度设计。试题库首先保证重点知识点都有相应量的试题。由于知识点侧重不同,题目有难易之分。在编写试题时,把试题难度分为四个等级,即易、较易、较难、难,它们的比例分别为:15%、30%、45%、10%,试题的难度由编者根据经验拟定,再根据学生考试成绩的统计分析结果加以修正完善。(4)题量设计。题型和分值确定后,设计试题各个题型的数量,预测试题的套数,计算各章节知识点的课时分配率,并相应的换算成分值,再落实到各个题型中,这样就可以确定试题的数量,做到与教学时间相匹配,并保证命题的覆盖面。(5)试题与课程的相关匹配。试题类型、题量与教学内容、教学时间应相匹配,可保证计算机随机抽取试题时覆盖面和重点知识点的抽取。(6)分章编写试题设计。根据大纲拟定知识要点,知识点要覆盖整门课程,分章编写知识点,以章为单位构成试题库的子集。(7)评分标准及标准答案的确定。一般情况,判断题每题1分,共5分;单选题每题1分,共20分;多选题每题2分,共10分;填空题每空1分,共20分;分析题1道,包括2个小问题,每个小问题4分,共计8分;画图题1―2道,共5分;计算题一般4道,每题8分,共计32分。分析、画图、计算题总共45分左右,按照答题步骤给分,一般每个步骤2分。(8)选题组卷。在题目不少于4种的情况下,本着全口径覆盖原则选题组卷,每套题满100分,时间95分钟。每份试卷中各个题型所占的分数可以根据考试方式的不同进行适当调整。(9)试题入库。评审合格后试题需入库,入库是在试题库软件平台上进行。具体工作有设置课程代码、试卷代码、题型、难度、试题总分数、试题各类型所占分数比例、考试时间等。
5.3试题库管理与试卷生成系统设计
试题库建设是一项大的系统工程,除了设计编写试题外,还要建设好试题库管理平台,这需要教务部门的调度、管理与配合。实践证明,要开发一个优秀的试题库管理系统,需从以下几个方面着手:(1)系统的安全性,用户的合法登陆。(2)题库的导入、修改、编辑、维护等问题。(3)试卷题量的控制,一份试卷应出多少道题才符合考试大纲的要求。(4)各章节题量分布的控制,一般重点章节应多出题,非重点章节少出题。(5)试卷中题目分值调整。按照老师的要求,调整卷面各题的分值。(6)控制试卷导出的格式,并能通过编辑软件重新进行编辑或打印成真正的试卷。
总之,在建设试题库前要根据教学大纲、教学内容制定一份周密的设计,才能使试题库中的知识点、题型、题量与大纲、教学内容、课时相匹配,使命题具有较强的计划性和科学性,以满足各种类型试题的需求,从而提高试题库建设的质量。
6.试题库的运行与管理
开发试题库管理与试卷生成系统,并建立了一套系统的运行模式,能按照预定要求自动生成试卷。其工作过程是教师预先对课程类型、题型、知识点、课程试题、答案进行录入,然后对题库进行操作,导入题库题目、答案。在调用时只需按要求点击窗口中的菜单项,选择课程,根据出题参数确定题型,组成试卷。运行与管理的关键步骤有:(1)课程代码设置。在专业代码系统中设课程代码系统,便按照专业课程进行试题录入、浏览和试卷生成。课程代码系统下设试题代码,包括题目所涉及的知识在本课中的范围,题目类型,如判断题、计算体等,以及题目难度,选中次数,等等。(2)组卷策略。组卷策略指系统进行组卷的方式方法,它是题库系统自动生成有效试卷的关键,考虑的基本要素是试题总分数、考试时间、各个题型所占的分数比例、综合难度、重复率。(3)试卷生成。按预定要求自动生成试卷,同时提供生成试卷对应的答案。最后生成试卷后还可以通过试题人工替换窗口,对这份自动生成的试卷进行修改,可以根据教师的需要,选择各种匹配条件查找合适的试题,任意替换试卷中的试题。使用时只需点击窗口的菜单项,选择课程,然后根据出题参数确定题型,组成试卷。试题库经过编写、评审、认定入库后,就成为一相对稳定的教学资源,每次使用时应注意保密管理。
7.结语
为了有效检验《高频电子电路》课程的教学质量,促进教学水平的提高,我们建设了“高频电子电路”试题库,试题库的使用效果还有待于实践的检验。试题库建设需经历一个艰巨复杂的过程,这一过程也是一个动态的应用完善过程。随着教学计划的调整、课程体系的改革和教学内容的更新,试题库也需不断充实、修改和完善。试题库建设使试题管理工作趋于规范化、系统化、科学化,促进试卷的标准化,有利于树立良好的教风和学风,对促进课程的全面改革,优化人才培养模式,提高人才培养质量具有十分重要的意义。
参考文献:
[1]赵�昀.对体育院校试题库建设的现实思考[J].哈尔滨体育学院学报,2009,27,(1):76-78.
[2]史保怀.高等学校学科试题库建设的实践与研究[J].陕西教育学院学报,2005,21,(4):104-105.
[3]王晓宇.高等学校试题库建设实践与思考[J].东北农业大学学报(社会科学版),2007,5,(2):61-62.
[4]江杏荣.新建本科院校试题库建设的研究[J].嘉兴学院学报,2007,19,(4):95-87.
[5]武士勋.论高校试题库建设的创新[J].教育理论与实践,2006,26,(3):36-37.
