让美术活动更美 美术美兴趣小组的活动有哪些
时间：2018-12-27 03:29:58 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
美术活动是实施美育的主要途径，如何调动幼儿对美术活动的积极性，是每位教师必须考虑的问题。而在现代教育技术日趋发达的今天，耳熟能详的电脑多媒体教学，是课堂教学中一种崭新的教学模式,是辅助教学的一种手段。
一、瞬间留住日常生活的美，激发创作欲望
一位德国哲学家说：“在生活中，美，是一种无目的的快乐。欣赏美，是一件简单的事情，只要放下偏见与世俗，你将会感受到一种前所未有的美，因为美，就藏在你的心中。”在幼儿园美术活动中，我们时常要用生活中美的事物去感染孩子，给他们以启迪。
“中午，火辣辣的阳光直射着大地，当我迈着匆匆的脚步经过一个路口时，忽然看见一位交警的衣服大片大片地被汗水浸湿了。可他依然很专心地注视着红绿灯的变化，指挥着车辆和行人们安全地通行。此时的他，是那么地可爱和可敬。”当教师将一幅幅生动的交警指挥交通的画面展示在孩子们面前时，孩子们对交警叔叔的辛苦工作状态便牢记在心，对他们的形象更是由原先的模糊到清晰。按常理，幼儿对人物形象的把握应该是比较难的，然而，当一个个生动的交警形象跃然纸上，而且几乎找不到临摹的痕迹时，我不禁惊叹孩子们的创作能力，我想这大部分应该归功于教师是个有心人，将一个普通的交警一瞬间的形象用照片的形式来诠释，让幼儿发现生活中的美好，正是那汗流浃背的生动画面引发了孩子的创作欲望。
《花婆婆》是大班绘画活动，教师通过花婆婆的故事引导幼儿画一幅四季的鲜花图。活动中，教师用动画的形式引导幼儿理解故事，精美的画面、富有感染力的故事深深吸引了孩子，当故事中花婆婆想为人们做一件让世界更美丽的事――为人们种上四季的鲜花时，动画便戛然而止，教师顺势问道：“请问有哪四季，各有哪些鲜花？”在孩子们清晰响亮的回答声中，教师将四季的鲜花一一呈现在孩子们的面前，简直就是一幅四季的百花图，于是孩子们的掌声和欢呼声便情不自禁地响起，我想爱美是每个人的天性，当一切美好的事物出现在我们面前时，我们怎么能不为之动容呢。
二、充分揭示艺术作品的美，提高欣赏水平
让幼儿与艺术作品对话，与艺术作品交流，应该是幼儿美术活动中不可或缺的一部分。它有助于提高学生的整体美术素质、修养、审美能力和理解力，有助于发展学生的创造力和想象力，有助于陶冶情操，符合素质教育的根本要求。然而如何在有限时间内完成教学任务、提高教学质量呢？传统的美术教学模式主要以教师的讲解、幼儿练习、巩固为主，不能充分发挥幼儿认识的主体性。其主要原因是理性的知识太多了，而感性的材料太少了，特别是在美术欣赏活动中。
如大班美术欣赏活动《京剧脸谱》中，教师开始利用京剧表演录像引起幼儿对京剧的认识，从而激发幼儿对京剧脸谱的兴趣。通过多媒体演示让幼儿和教师一起探索京剧脸谱的色彩美和对称美，对颜色的认识孩子们也许一眼就能看出，但对称的概念却很模糊。在课件的设置上，教师先显示了一半的脸谱，然后逐一出示另一半的脸谱，把抽象的对称概念清晰地呈现在幼儿面前，使孩子们由原先对脸谱的好奇和怪异变成了喜爱和欣赏。活动结束前，当教师问谁愿意来学一学京剧表演时，孩子们个个跃跃欲试。
因此，教学过程中充分利用多媒体的及时呈现，能极大地调动学生的积极性和创造性，同时也培养了幼儿对美的鉴赏力和表现力。
三、有效整合多种领域的美，促进全面发展
现代教育技术手段能集声、像、字、画、动态显示为一体，图文并茂，形象生动，将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简，使模糊的、抽象的事物变得清晰、具体，让幼儿亲耳倾听、亲眼目睹、亲身感受，实现多视角、多感官的融合。大班《奥运在北京》的绘画活动正是巧妙地运用多个领域知识的整合，调动幼儿多感官的学习，使整个学习活动丰富饱满、高潮迭起。教师以奥运知识竞答的形式引起幼儿对中国08奥运的期盼，以京剧的念白表现儿歌：奥运五环红黄蓝绿黑，祥云火炬世界来传递，吉祥福娃北京欢迎您，五洲朋友相聚在北京。
科学有效地利用多媒体辅助教学能够改变教学手段，优化教学过程，提高工作效率。尽管多媒体教学有着从前任何一种教学手段所不可比拟的优势，但在利用多媒体辅助教学中还必须注意以下策略：
（一）选择和制作课件要精美。美术教育不但要教给幼儿美术活动的技能和方法，而且要带给幼儿美的体验。
（二）课堂运用要恰当。不能为“现代化”而“现代化”。提到公开教学或赛课，许多教师会缴尽脑汁制作课件，不管需不需要、是否符合幼儿年龄特点都将它搬上“舞台”，仿佛它就是取得优异成绩的法宝，有时往往会让简单的知识复杂化，这样只会画蛇添足，甚至弄巧成拙。
（三）教师理念要跟进。对于多媒体教育技术软件的开发，还有一定的发展空间。比如：不能“以教师的活动代替幼儿的思考”。教学活动中，必须发挥幼儿的主体作用，不能“以人机对话代替师生对话”。美术教学活动是一个师生共同参与的活动，在教学中通过师生之间的对话，信息交流、反馈，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标不能“以形象思维代替抽象思维”。教学活动的一个重要目的就是培养幼儿的抽象思维能力，对幼儿而言，这种能力的培养显得尤为重要。
有句歌谣是这么唱的：不是我不明白，这世界变化快。对于幼儿教师来讲，只有不断地学习和掌握多媒体电脑技术及其他教学手段的使用；抓住幼儿的心理特点，深入钻研教学大纲，吃透教材，紧扣教材，选择恰当而新颖的事例，依据教学需要，精心设计电教软件，创设逼真的教学情景，把传统的教学形式和计算机教学有机结合起来，才能让美术活动变得更加丰富多彩。
