设计竞赛对于大学艺术设计实践教学的效用
时间：2021-07-17 12:00:35 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：当前我国高等教育也开始由精英教育方向转变至大众教育，在本科艺术设计教育过程中，大学艺术的教学设计应注重实现课程与行业动态、教学与社会需求以及课堂与实际相结合，确保艺术学习内容可以紧密联系未来的就业环境。在这种就业趋势的指引下，目前我国各高等院校也开始转变以往的专业设计方向。对于艺术设计专业而言，艺术教学中最为关键的便是培养出适应社会需求且具备高素质水平的艺术类人才，并在专业的教学活动中贯穿大量的艺术实践活动，体现出当前社会的艺术设计观念。本文深入分析了学生参加大学艺术设计竞赛的意义，并提出了这些活动对实践教学的具体效用。
关键词：设计竞赛；大学艺术设计；实践教学；效用
艺术实践教学是高等学校艺术设计教学的重要组成部分，它对培养学生的综合素质，锻炼学生的创新能力和实践能力有着理论教学无法替代的特殊功能。本文论述了学校组织学生参加社会举办的各类设计竞赛活动的意义以及这些活动对于实践教学的效用，还提出了怎样使这种效用最大化的建议。
1.设计竞赛对大学艺术设计实践教学的意义
首先，有利于艺术类学生进行实践学习，在实践教学设计过程中，教师应主动寻找社会上的各类设计竞赛活动，并将竞赛主题作为主要的设计任务，且按照设计作品及竞赛要求设计艺术作品，而任务完成形式主要以竞赛活动中规定的交换形式为准。部分设计竞赛往往根据实际的社会需求而定，为此，在整个参赛过程中相当于实际任务的完成过程，而教师组织学生参加设计竞赛的过程也相当于让学生经历了实际任务的设计与完成过程。在此过程中，学生可以综合利用以前所学的艺术专业知识，充分发挥自身的设计能力，并由创意、草图以及设计定位等各方面全面提升学生的专业水平，积累更多的艺术实践经验。这样在设计竞赛中，学生便开拓了眼界，并实际亲身体验了具体的艺术竞赛活动。且竞赛中会存在具备多年丰富工作经验的设计人员，可谓是高手云集，在此过程中学生与这些专业人士进行沟通与交流，学习更多的实践经验，促使学生掌握行业内最新的发动态以及发展趋势。
其次，有利于拓展艺术专业的实践教学资源，目前，我国艺术设计教育的主要目的便是为社会市场培养出更多的艺术实用性人才，并以此为落脚点，形成一套完整且系统性的教学体系。且实践教学便是整个教學体系中最为关键的环节，对此艺术课程设置应紧密联合人才培养目标，突出目前的市场就业导向。同时，在教学过程中，艺术专业教师也应善于利用各种教学资源，构建出适应市场需求的艺术设计实践教学模式。在此过程中，我们将教学资源看做是与社会实际联系密切的内容，社会上所举办的各种设计竞赛属于社会公共资源，利用此教师可以扩大当前的实践教学环境，吸引更多的资源内容，进而为学生提供开放式的教学模式，在培养学生专业素质以及设计能力方面具备较大的促进作用，尤其是可以充分锻炼学生的创新思维与审美价值观念，为学生此后进入社会打下了坚实的基础。
最后，有利于强化艺术设计院校的实践教学水平，进而提升院校的影响力。企业在校外建立的艺术设计实训基地与学生在校内参加的设计竞赛活动具有互补作用，为艺术设计实践教学提供了更大的教学体系。而利用设计竞赛活动提供的实践教学活动，可以有效补充艺术实践教学，在提升学生艺术水平方面与实训基地所起作用基本相同。同时，学生竞赛中取得的成绩也可以让更多的企业接纳学生，使学生可以具备更多的实践机会。同行及社会的认可是高校某专业人才培养水平的具体体现，部分艺术类毕业生在工作岗位上取得优异成绩后会获得相应认可，而也有部分毕业生通过设计竞赛等活动获得认可，这不但可以提升高校在社会上的知名程度，也可以获得本领域内相关企业的认可，从而拓展了校外实践合作的范围，而高校与校外艺术设计企业的合作也可以帮助教师与学生获得更多的实践机会。
2.大学艺术设计竞赛教学存在的问题
我国在设计竞赛教学方面进行了多年的研究与实践，并获得了一定成果，但在具体教学过程中，依然存在很多亟待解决的问题。
2.1学校缺乏奖励性政策
虽然部分高校对于艺术设计竞赛已经出台了相应的鼓励政策，但相对来说，高校对艺术设计专业仍然缺乏一定认识，且鼓励政策十分有限，高校还应在结合自身发展现状的基础上采取增加鼓励政策。但近几年，我国艺术高校却并未出台有效的鼓励政策，多数院校只是在竞赛时给予学生一定的口头鼓励，而这明显起不到预期的效果。经过教师与学生的共同努力，部分高校也已经获得了很多优秀奖项，提升了高校的知名度与声誉。但高校对此却毫无反应，除了不具备任何物质性的奖励外，也并未将竞赛所获奖项纳入教师的职称考核体系中，严重打击了教师的积极性。
2.2学校对参赛学生缺少扶持政策
目前，各艺术高校的学院机构之间缺乏必要协调，也没有制定出合理可行的竞赛获奖扶持政策，且在每年的奖学金、助学金以及三好学生的评选活动中，学校并未给予竞赛获奖学生任何优待政策。使得已经付出大量时间与精力的参赛学生没有任何优势，这将严重打击参赛学生的积极性，而由于缺乏明确的竞赛导向，也不利于学院形成良好的学术研究氛围。
3.大学设计竞赛教学方法
3.1高校给予相应的鼓励政策
各高校应针对艺术创新活动、竞赛活动等设置专业性的鼓励政策，并对在艺术设计竞赛种获得三等奖以上的学生与教师给予相应的物质及精神鼓励，进而提升教师及学生参加竞赛的积极性，提升他们的设计热情，进而提高参赛作品的质量水平，增强学校的整体影响力与声誉。比如高校可以设置分级奖励政策，由于艺术类竞赛最高只可被设为三类竞赛，因此，第三类的艺术竞赛为全国性的学科竞赛项目，且一等奖团队获得2000元，二等奖团队获得1500元，三等奖团队获得1200元；第四类的艺术竞赛为省级学术团体竞赛，且一等奖团队获得1000元，二等奖团队获得800元，三等奖团队获得500元；第五类的艺术竞赛为学校举办的学科类竞赛，且一等奖团队获得300元，二等奖团队获得200元，三等奖团队获得100元。
