提高创新能力 [浅谈培养综合创新能力改进初中地理教学]

时间：2019-04-14 03:12:26　来源：雅意学习网本文已影响人

　　在知识经济新时代，创新已成为现代社会发展的基础和生命所在，培养综合创新型人才，是时代赋予我们的历史使命。学生综合创新能力的培养，要求有与之相适应的初中地理教学，初中地理教学必须进一步加强和改进。
　　一、初中地理教学与学生综合创新能力
　　1.地理知识信息是学生综合创新能力的基础。
　　地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人地关系的科学。同样，地理学科在中学基础教育中，亦是一个重要学科。古人用“上知天文，下知地理”来形容一个人知识的渊博。在科学技术发展的今天，地理知识更是一个基本素质高低的尺度，现代公民必须具有地理知识。
　　我们正处在一个科技飞跃发展的时代，随着电子通讯和现代化交通设施的巨大发展和变化，地球的空间距离在不断缩小，通过各种新闻媒体，地球上每天的气象变化、自然灾害和发生的重大事件中，都直接或间接刺激着每个人的感官，其中大多涉及地理信息。教育家们指出“不懂地理你将一事无成”。
　　2.现代地理意识，是学生综合创新能力的源泉。
　　初中地理丰富多彩的内容，涉及自然与经济，社会、资源与人口。地理学科的综合性和区域性特点，有利于培养学生的现代地理意识。
　　世界地理中日本、美国、新加坡的经济和中国地理中的诸多内容，有利于培养学生的全球意识、科技意识；南北差异，发展中国家与发达国家的对比有利于培养学生的经济意识；“人口的分布及人口问题”，有利于培养学生的人口意识，“自然资源及其合理利用”、“长江、黄河的开发和利用”，有利于培养学生的可持续发展意识、环境意识、资源节制利用和开发意识；各种自然资源的保护途径，有利于培养学生的法制意识。只有培养了这些意识，才能使学生成为一个真正的“现代人”、“未来人”、“地球人”，才能使学生具有综合创新能力。
　　3.体现综合创新能力测试的高考，对初中地理提出了应有的要求。
　　2007年高考江苏地理试卷，综合题大多围绕生产、生活、环境、科技、能源等实际问题命题，以强调人与自然、人与社会协调发展；2007年江苏高考地理卷第32题考了马可?波罗东行路线图，第②、③小题涉及的气候、板块、海峡，第13题依据我国的地形剖面图，制定地区等诸多试题，均有赖于初中地理教学的知识、意识、能力为基础。
　　二、立足课堂呼唤改进初中地理教学
　　培养学生综合创新能力，重视、加强、改进初中地理教学，已成为有识之士的共识，胡锦涛总书记在去年教师节前夕，会见教师代表时寄语教师“积极探索教育教学规律，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展”。市教育局也高度重视初中地理教学，把初中地理纳入中考，实行结业会考制度。所以我们一定要高度重视，进一步加强和改进初中地理教学。
　　1.深入钻研教材，选择正确有效的教学方法。
　　由于地理学科是一门跨自然和社会两大科学体系的学科，因而在知识内容
　　上表现出与其它学科不同的特点：一是涉及的知识面广，从宏观现象到微观变化，从具体事物到抽象概念，涉及三维空间、四维概念。二是区域性和综合性强，不仅要求学生了解各国家、各地区、各自然因素和人文要素的特征，还要求理解各种地理要素之间，人类和地理环境之间的相互关系。因此，就一堂地理好课而言，教师需要根据教学内容特点的变化采用不同的有效的教学方法，才能取得最佳的教学效果。比如，对于理解性较强的或抽象的地理知识，可借助电教手段采用演示法、实验法、综合程序法、发现法等教学方法，力求深入浅出，循序渐进，或变抽象为具体，这不但有利于学生对知识的理解、掌握，更有助于学生观察力、想象力和逻辑思维能力的培养；对于识记性或较具体的教学内容，可采用指导读书法、比较法、分析综合法或归纳演绎法等教师指导下的学生学习方法。在教给学生知识的同时，培养学生的自学能力、独立分析和解决问题的能力。
　　2.变教案为“学案”，让学生学会学习、分析、创造。
　　“教”与“学”是一个整体，综合创新能力培养要求我们把学生的学习看
　　作是一个高度个性化的智力活动，教学过程是引导学生利用已有知识、技能，通过比较、分析来发现和获取新知识，并在此基础上积极创造的过程。有效的学习离不开教师的指导。教师在撰写教案过程中不应仅停留在对所传授知识的理解、分析描述上，还应研究如何把自己掌握的知识尽快为学生所有，并且让学生在掌握了知识之后能转化为能力，转化为举一反三、触类旁通的联想、理解能力，以及解决实际问题。要提高学生学习的效益，要让学生自己会学，会分析，会创造，教师在教案的编写过程中必须体现这一特点。
　　3.时间“二一分成”，推行当堂作业当堂复习巩固
　　泰兴洋思中学，初中教学质量居前列。其成功经验之一就是课堂教学时间“二一分成”。在“减轻中小学生过重学业负担”和当前初中教学实际的情况下，初中地理学科占用较多时间去课前预习、课后作业、复习是不现实的，也是不必要的。课堂教学推行“时间二一分成，推行当堂作业、当堂复习巩固”无疑是一种行之有效的方法。
　　“时间二一分成”就是课堂教学教师讲授新课时间与学生作业复习巩固时间“二一分成”，就是与传统教学相比，缩短授课时间，腾出时间让学生作业、复习巩固。这就要求教师做到精讲精练，这就要求教师吃准教材重点、难点，说话简洁，表情丰富，板书精炼，素描如画，循循善诱，纵横联系，分析对比，归纳综合，条理清晰，设计精良，组织得法。这就要求教师充分合理运用现代教育技术手段进行教学，加大教学密度，增加课堂容量。
　　当堂作业，当堂复习巩固，也应精心选择，讲究实效。当前初中地理课堂作业可选范围主要是“读读、想想、练练”，“选作复习题”和“填充图册”，“可选”并否“必选”。教师应根据教学目标，加以筛选，讲究精练。在学生练习、作业、复习的同时，教师应注意深入学生，倾听学生的疑问，发现学生的错误，特别要关心基础、能力较差的学生，及时了解反馈信息，及时进行辅导帮助，实现“二次达标”，切实提高课堂教学质量。

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