知识、技能、素质三维融合的高职园林制图课程教学改革研究与实践
时间：2021-07-16 12:05:45 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要 在园林制图教学中，如何提高学生的综合素质和技能，是课程教学改革的重要内容。针对目前园林制图教学中出现的问题，从优化课程内容、采用“教、学、做”一体的教学模式、采取灵活多样的教学方法和实行多元化的考核方式4个方面进行改革，使学生的知识、技能、素质得到全面提高。
关键词 综合素质；园林制图；课程；教学改革
中图分类号 G423 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2015）10-0318-03
Study and Practice on Landscape Drawing Course Teaching Reform in Higher Vocational Education of Knowledge，Skills，Quality Three-dimensional Integration
CHAI Fen-you
（Wenzhou Vocational College of Science and Technology，Wenzhou Zhejiang 325006）
Abstract In landscape drawing teaching，how to improve the overall quality and skills of students，is an important part of teaching reform.In view of the existing problems in the teaching of landscape drawing，from the optimization of the course content，the use of ′teaching，learning and doing′ teaching mode，adopting flexible teaching methods and implementing diversified evaluation four aspects to carry on the reform，so that students′knowledge，skills and quality have been fully improved.
Key words overall quality；landscape drawing；course；teaching reform
根据教育部《关于加强高等职业教育人才培养工作的意见》，培养学生具有良好的职业素质、实用的专业知识、熟练的职业技能和可持续发展能力，是高职教育人才培养的主要目标。因此，高职教育开设的课程，其教学目标不仅是掌握知识、掌握综合技能，更要培养职业素质，提高解决实际问题的能力[1]。
园林制图是高职园林技术专业学生进入大学学习阶段接触到的第一门与工程实际有密切联系的专业基础课，也是引导学生建立专业意识、培养专业素质的课程。课程的主要任务是通过制图知识的学习和绘图实践技能的训练来培养学生丰富的空间想象能力、形象思维能力以及识图、绘图能力，培养严谨细致的工作作风和认真负责的工作态度。该课程学习质量的优劣，将会在后续的专业课程、毕业设计甚至工作岗位上表现出来[2]。在教学中如何提高教学效果，培养学生的综合素质和技能，是园林制图课程教学改革的重要内容。
1 高职园林制图课程教学中存在的主要问题
1.1 学生已有的知识结构差异大
高职学生生源复杂，他们在高中所学的知识具有差异性。课前，采用问卷调查的形式了解学生对课程中涉及的知识的掌握程度。调查学生90人，发问卷90份，回收有效问卷70份，调查结果如图1所示。结果显示，学生知识基础差异大，47%的学生已学过三视图的内容，少部分学生对尺寸标注、轴测图、剖面图的知识接触过，这样就造成了学生在课程学习中对知识的理解、掌握上存在差异性。未学过的学生上课比较吃力，而学过相关知识的学生，对课程中的投影作图理解起来轻而易举，觉得没什么新意。
1.2 工程技术方面的知识缺乏
园林制图主要是介绍园林工程图样绘制和识读的一门课程，一般在大一的第一学期开设，绝大部分学生毫无工程技术方面的知识储备，对于课程内容涉及的工程知识不能很好地理解，如在学习剖面图时需要了解建筑内部构造及材料；识读园林施工图时需要了解各种材料及规格，学生均无相关知识储备。
1.3 基本技能偏低
园林中的设计要素如地形、水体、植物、山石等需要徒手绘制，要求学生有一定的美术基础和长期大量的练习实践[3]。目前，由于大部分园林专业学生入学时缺乏美术基础，导致徒手作图能力差、线条不流畅、图形不美观。
1.4 所学的知识在后续专业课中不会灵活应用
课程中涉及的剖面图、园林图纸的绘制和识读内容为后续的园林工程课程作基础知识的铺垫。但大一学生对这部分的内容理解较困难，也意识不到这方面内容的重要性。在课堂教学中处于被动学习状态，很少去主动思考问题、发现问题、提出问题，使学到的知识难于转化为解决实际问题的技能和能力[4]，以致于在后续专业课程的学习和操作上，不能很好地绘制规范化的图纸，还需要专业教师不断地回顾基础知识。
1.5 制图标准意识差，作业不符合园林制图国家标准
学生在学习园林制图之前几乎没有接触过标准，不理解标准的真正涵义和标准化的重要性；园林制图教材虽然介绍了部分标准规定，但没有标准文本完整，而且由于学生对标准的重要性没有感性认识，对不遵守标准造成的危害认识不足[3]。因此，绘制的制图作业往往不符合标准规定。如尺寸标注不规范，没有按标准要求书写，标注位置比较凌乱；线型使用不正确，图线没有粗细之分；图面表现差，图线交接不正确，字体书写不规范，图例选用不恰当等。
