提高留学生教育质量的有效途径研究
时间：2021-07-01 20:01:31 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘要]文章基于高等教育教学基本模式，借鉴发达国家留学生教育先进做法，浅议提高留学生教学质量的有效途径。研究指出，要以培养高素质创新型人才为教学重心，以尊重留学生个性差异、发展其创新实践能力为核心，以权变理论指导具体教学过程为主线，以趋同教育与因材施教相结合作为教学工作的基本原则，以“老庄无为自化”思想结合科学合理的教学评估制度作为教学质量保障的重要机制。
[关键词]留学生；教学质量；高等教育
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.29.225
1 围绕留学生教育价值，提高对留学生教育意义的认识
教育部《外国留学生管理办法》中指出，接受和培养外国留学生，是我国外交工作的组成部分和应尽的国际主义义务，也是促进我国改革开放，加强与各国教育、科学、文化交流和经济贸易合作，积极吸收、利用国外智力为我国科技生产力服务，增进我国人民同世界各国人民之间的友谊和了解，维护世界和平的一项具有战略意义的工作。高等学校的根本任务、总体目标是人才培养，这体现出高等学校的基本价值。留学生教育基于这一基本价值，还具有在世界范围内培养一批“知华、友华、亲华”外国青年人，培育对华友好潜在外交资源，促进国际交流与合作，培养具有广阔国际视野的高素质创新型人才的特有价值。
高等学校要围绕人才培养的总体目标，提高留学生教育教学质量对于实现国家外交发展战略、增强高校自身国际化发展水平的重要性的认识。从重新认识留学生教育的双重价值、更新留学生教育教学理念、合理制定基于多元文化背景下的教学目标与教学内容、优化教学方式方法、建立科学公平的评价机制等方面入手，把留学生教学工作纳入到学校总体发展轨道中。
2 加强人才选拔机制，完善来华留学生录取制度
我国留学生教育发展水平与欧美发达国家相比，存在学历生占总人数的比例偏低、学习层次不高、学生学习基础薄弱等差距。很多高校对留学生这一特殊教育群体，采取的是偏袒式“特区”政策。在招生录取时，为了简单地追求留学生规模数量，未能充分考虑留学生的语言基础、学习能力、个性差异等因素。为数不少的留学生来华攻读学位时学习基础非常薄弱尤其表现在数学、物理等理科课程方面，与中国学生差距较大。此外，来自非英语国家的学生其英语基础也十分薄弱，汉语水平也是无法适应纯中文教学。教学过程的实施也因此受到限制，很多教师只能采取“和稀泥”的教学方法，放松学业考察标准。这势必影响最终的教学效果、影响我国高等教育国际化发展质量与品牌。
对于留学生录取工作，高校不能一味追求留学生规模而放松入学门槛。高校要依据自身学科发展特色、学校发展目标定位、学校教育管理水平等实际情况，在保证教学质量的前提下完善招生录取制度，加强预录取考查环节，形成分类考试、综合评价、多元录取的招生模式。加强对外宣传、拓宽招生渠道，以学校自身的教育品牌吸引世界范围内高素质的学生来华学习深造。在具体的做法上，可以参照高校体育特招生、少数民族学生的入学评价体系，开拓更为公平、有效的方式提高来华留学生生源质量，保证后期的教学质量。
3 把握留学生教学特点，逐步提高留学生教学质量
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》指出，要把提高高等教育质量作为教育改革发展的核心任务。教学是实现教学质量的重要手段与途径，教学质量的保障则是提升教育质量的重心所在。留学生教学工作作为高等教育重要组成部分，要在培养标准上向“趋同管理”这一目标靠近、培养方式上采取“趋同管理”与“因材施教”相结合的原则。
3.1 坚持以人为本为教学出发点
“趋同管理”是指对留学生教育在培养方案、培养计划、培养内容、培养手段、培养标准等教学环节采取与中国学生基本相同的管理办法。趋同化管理已是我国高校逐步采用的留学生教学管理模式，但在这一过程中要注意尊重中外学生文化差异，对于不同层次、不同学习基础的留学生要有针对性地做到分类指导，采取面向对象的、行之有效的教学方式进行知识传授，切勿采取简单的“一刀切”办法。
老子无为自化的哲学思想，其意蕴是“上者的规训、引导下者不是强制、灌输，而是因势利导、顺性而为”。将该思想引用到培养创新型留学生人才领域，则是尊重留学生自由教育、发展其创新实践能力。教学管理人员、任课教师在实施教学过程的每个环节中，要从学生成才、培养适应国际社会和职业需求的创新型人才这一目标出发，激发起学生的学习兴趣、调动学生的学习热情，使每位学生都拥有学习的成就感，感受到学习的意义与价值。要将每一位学生的个人自由发展作为教师进行教学活动的出发点和着力点。在与外国留学生的交流过程中，教师要尊重学生的主体地位，以相互融合、相互渗透的间性文化观为指导，构建民主、平等、和谐的师生关系，促进教学活动的顺利开展，促进教学目标的顺利实现。
3.2 坚持以培养创新人才为教学重心
高等学校培养具有创新精神和创新能力的高素质人才既是知识经济引领下的现代社会赋予高校的神圣使命，同时也是高校自身建设成为现代一流大学的内在动力。诚然，创新人才的培养是提高教学质量的重点和难点。北京师范大学原校长钟秉林教授提出，培养创新型人才需要在课程体系、教学内容、评价方法、制度环境等方面深化改革。借鉴国内外高校创新人才培养的成功做法，基于多元文化视角的留学生创新人才培养要注意以下四点。
第一，课程体系设计上做到坚持国际化与本土化相结合的原则。学校对于留学生的培养标准、培养过程和质量保障等方面要在专业认证标准上达到国际通行要求。在课程体系设计方面要有前瞻性意识，借鉴国外大学相关专业的课程设置和成功做法，加大对国际人才培养要求及需求的调研，优化学科体系，动态调整课程设置。具体的课程体系安排要体现多元文化特征，大力推进通识教育核心课程建设，注重实践能力的培养。同时，要将我国高等教育课程体系注重基础性、理论性、逻辑性等成功做法有机融入留学生课程体系中。20世纪60年代末70年代初发展起来的权变理论认为，“在组织管理中，没有一成不变的和普遍适应的管理理论和方法，组织管理最好的方法就是根据内外部环境的变化，随机应变、因地制宜的管理方法”。将权变理论强调“变”的观点运用到留学生教学课程体系设计中，即依据国际人才培养新标准、新理念、新要求，尊重留学生自由发展的学习需求，通过不断更新、调整课程体系，使得培养出来的学生能够具有全球化视野、能够适应快速发展的多元化世界。
